В этом году разработала новый курс для школьников, начинающих изучать программирование -  «Компьютерные игры изнутри».  Для этого курса взята новая среда программирования Scratch, которая позволяет детям создавать собственные анимированные и интерактивные истории, игры и другие проекты. Этими произведениями можно обмениваться внутри международной среды, которая постепенно формируется в сети Интернет. В классе  ребята могут меняться фрагментами кода по локальной сети, или заимствовать код из работы другого ученика, дорабатывая его проект. Хочется довести до них идею программирования с открытым кодом на практике, а не в теории. Среда Scratch появилась совсем недавно (разработка группы MIT Media Lab во главе с Митчеллом Резником), и поначалу относилась  к разряду  Freeware, но недавно разработчики выложили код проекта (смотри [2]). Можно сказать, что сейчас среда Scratch относится к разряду Open Source, но есть  проблемы по включению ее в Linuх.  Мы установили её на ПК учителя c  ОС Линукс Юниор, идет апробация.

Программа курса «Компьютерные игры изнутри»

Пояснительная записка

В базовом курсе информатики тема «Основы алгоритмизации и объектно -ориентированного программирования» по праву считается одной из самых сложных. В данном курсе предполагается   вести изучение программирования  в игровой, увлекательной форме, используя недавно появившуюся среду программирования Scratch (далее Скретч). Скретч базируется на традициях языка Logo и написан на языке Squeak (free, open source, Smalltalk-80-based language).  В  основе Скретч лежит графический язык программирования, который позволяет  контролировать действия и взаимодействия между различными типами данных.  В среде  используется метафора кирпичиков Лего, из которых даже самые маленькие дети могут собрать простейшие конструкции. Но, начав с малого, можно дальше развивать и расширять свое умение строить и программировать. Имея за плечами многолетний опыт обучения детей разным языкам программирования, могу с уверенностью сказать,  что часто дети теряют интерес к  предмету в процессе изучения синтаксиса и грамматики языка. Можно сказать, что они «за лесом не видят деревьев». Синтаксические проблемы описания циклов и ветвлений многим кажутся непреодолимыми. Много времени занимает просто кодирование – не все быстро работают на клавиатуре. В  среде Скретч все эти проблемы снимаются, к тому же новая версия  русскоязычная, поэтому процесс освоения базовых алгоритмических конструкций ускоряется на порядок.  Даже блок – схемы дети читают практически сразу, даже пятиклассники. Выделяется время на работу с оформлением костюмов и фона, знакомство со структурой разных проектов (квест, комикс), способами обмена кодами и графикой. В основном всегда при изучении языков программирования в качестве учебных задач берутся примеры из математики, геометрии, физики. В этом курсе выбран метод преподавания, заключающийся в программировании  простых, а потом и более сложных компьютерных игр и видеороликов.  Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи. Огромным достоинством является возможность обучению навыкам работы в группе, создания коллективных проектов, чего практически невозможно достичь при изучении традиционных языков Бейсик и Паскаль. Возможность увидеть результаты своего труда в Интернет также стимулирует интерес детей.

Цели и задачи программы

• Формирование у  детей базовых представлений о языках программирования, алгоритме, исполнителе, способах записи алгоритма
• Изучение основных базовых алгоритмических конструкций
• Знакомство с понятием переменной и команды присваивания
• Овладение навыками алгоритмизации задачи
• Овладение понятиями класс, объект, обработка событий
• Освоение основных этапов решения задачи
• Формирование навыков разработки, тестирования и отладки несложных программ
• Знакомство с понятием проекта, его структуры, дизайна и разработки
• Освоение навыков планирования проекта, умение работать в группе
• Выработка навыков работы в сети для обмена материалами работы
• Предоставление возможности самовыражения в компьютерном творчестве

Форма занятий и особенности программы

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 урока (спаренные). В предлагаемой программе количество часов на изучение материала определено для блоков (модулей) занятий, связанных с изучением основной темы блока. Внутри блоков разбивка по времени изучения производится учителем самостоятельно. С учетом регулярного повторения ранее изученных тем темп изучения отдельных разделов блока определяется субъективными и объективными факторами. Практика выполняется учениками на каждом занятии.

Необходимое оборудование

• компьютерный кабинет с установленной системой Скретч,
• проектор,
• локальная сеть,
• желателен доступ к сети Интернет.

полностью программу можно прочитать в приложеннос файле:  inside_games

Источник: freecode.pspo.perm.ru/441/work/work_barysheva.odt

Related posts

• No related posts.

Автор этой статьи – А.В.Литвин, преподаватель из ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет», г. Магнитогорск

Сегодня часто поговаривают о том, что мы живем в век информатизации общества. Под этим подразумевается так называемая «глобальная» информатизация. И не так уж важно, что в каких-то странах она идет полным ходом, а в каких-то лишь зарождается. Проникнуть в нашу жизнь информационные технологии пытаются с разных сторон.

Первые признаки информатизации заметны и в России. Не проходит и дня, чтобы нас не проинформировали о появлении какого-нибудь чудо-устройства или передовой услуги. Никого уже не удивляют установленные на станциях метро красно-синие столбы не вполне понятного назначения (на них что-то написано о получении справочной информации и возможности экстренной связи) или предложение получать информацию о школьных оценках своих чад по SMS.

Параллельно информатизации общества в целом, бурно развивается информатизация системы образования. В любой отдельно взятой средней школе уже несколько лет изучается информатика как предмет. Не говоря уже об оснащении учебных заведений всевозможными информационными технологиями. Появляются разнообразные школы с информационным уклоном, курсы по углубленному изучению информатики и даже кружки, где дети и взрослые изучают «основы компьютерной грамотности».

Как вводный курс, школьники изучают основы алгоритмизации и программирования (как правило, на языках Паскаль или Бейсик), компьютерное моделирование, графику и т.д. Благодаря бурному развитию учебных программных продуктов и их конкуренции между собой на свет появилась анимационная среда программирования Скретч, которая сочетает в себе и программирование, и графику и моделирование. Особенностью этой среды является то, что в ней можно создавать мультики, анимации и даже простейшие игры. Отличием от других средств разработки является то, что все это могут делать дети с 10 лет, благодаря ее простоте и удобному интерфейсу.

В процессе работы с данной средой дети осваивают много важных навыков, необходимых в 21 веке:

·        творческий подход;

·        умения обучатся и самообучаться:

·        системный анализ;

·        быстрое освоение техникой;

·        проектирование;

·        эффективные коммуникации.

По общеобразовательной программе все школьники, обучающиеся в 10-11 классах, обязаны изучать основы алгоритмизации и программирования. Зачастую, данный раздел информатики дается школьником с трудом. Потому что, во-первых, школьникам одновременно приходится разбираться со всеми тонкостями алгоритмизации и учить формы представления алгоритмов (структура блок-схем, синтаксис языка программирования), во-вторых, довольно таки сложно понять все особенности условных операторов и циклов, в-третьих, не всегда понятно как это реализуется на практике. Скретч разрабатывался как новая учебная среда для обучения школьников программированию.

Скретч это – новая среда программирования, которая позволяет детям создавать собственные анимированные и интерактивные истории, игры и другие произведения. Этими произведениями можно обмениваться внутри международной среды, которая постепенно формируется в сети Интернет. Скретч базируется на традициях языка Лого и Лего-Лого.

В Скретч проявляются многие идеи программирования, свойственные среде Лого и Лего-Лого. Но, теперь они воплощены на более высоком уровне. Пользователи могут собирать свои программы-процедуры из блоков так же, как они собирали конструкции из кирпичиков Лего. Из конструкций и управляющих структур могут быть собраны различные агенты, выполняющие простые инструкции и, следовательно, обладающие поведением. Эти агенты могут взаимодействовать между собой и воссоздавать сообщество в среде Скретч.

При изучении Скретч учащиеся почерпнут для себя следующее:

1.                Увидят практическое назначение алгоритмов и программ.

2.                Научатся самостоятельно принимать решения.

3.                Научатся самостоятельно составлять алгоритмы.

4.                Поскольку скрипты Скетч очень напоминают синтаксис Паскаля, следовательно, в дальнейшем при изучении самого Паскаля будет гораздо проще.

5.                Изучат функциональность работы циклов и условных операторов.

Причем синтаксис скетч (скрипты) запомнить гораздо проще, чем в Паскале, потому что все команды уже написаны (в виде кирпичиков) и разложены по соответствующим разделам.

Изучение Скретч может серьезно помочь школьникам освоить азы алгоритмизации и программирования, а полученные знания пригодятся для дальнейшего и более серьезного изучения программирования.

Определенные интерес для нас представляет преподавание Скретч для детей среднего школьного возраста на основе кружка «Основы компьютерной грамотности» в системе детского дополнительного образования. Данная работа ведется как средство подготовки учащихся к дальнейшему изучению более сложных языков программирования, также и как подготовка к всевозможным конкурсам и выставкам по данной тематике, которые в настоящее время набирают большие обороты.

Одной из частей работы является разработка учебной программы по данному курсу, а также перспективного и поурочного планирования. Другая часть работы охватывает психологические аспекты, такие как одаренность, талант, способности. В процессе обучения учащихся работе в данной среде педагог не вправе пройти мимо такого явления, как одаренность, талантливость и повышенная заинтересованность детьми средой Скретч. Поэтому, мы считаем необходимым, разработать методику по углубленному изучению среды именно для развития таких детей, основываясь в большей мере на выполнение специально разработанных нами заданий и лабораторных работ.

Исследование показало актуальность данной методики еще и в том, что в России не существует полных и рабочих методик изучения среды, поэтому данная работа может существенно помочь педагогам перенять опыт работы и обучить своих воспитанников данному курсу.

По теме работы было создано методическое пособие, которое может выступать в роли учебника по изучению среды.

источник информации: http://shgpi.edu.ru/f11/info/conf_olimp_2009/konf/tmoi/litwin.doc

Related posts

• No related posts.

• видоизменить его внешний вид при помощи фиолетовых команд-кирпичиков внешнего вида;
• переместить его при помощи синих команд кирпичиков перемещения;
• поместить команды перемещения и видоизменения внутрь оранжевых блоков управления;
• добавить к управляющим блокам фиолетовые кирпичики звуков;
• и т.д.

В результате выполнения простых команд у нас может возникнуть сложная модель, в которой будут взаимодействовать множество объектов, наделенных различными свойствами. Такой начальный уровень программирования столь прост и доступен, что сейчас Скретч рассматривается в качестве средства обучения не только старших, но и младших школьников.

Изначально Скретч создавался для детей и подростков до 16 лет, позволяя им самостоятельно заниматься компьютерным творчеством на базе подростковых компьютерных клубов. Причем разработчики этой технологии (Митч Резник и Алан Кей) ориентировались на малообеспеченные слои населения и ставили своей целью увести подростков с улицы с ее часто отрицательным влиянием. Мы не можем закрывать глаза на то, что данная проблема (проблема подростковой незанятости) актуальна и для России.

Технология Скретч

Мельников Д.А.

Related posts

• No related posts.

Перепечатываем здесь ее с небольшими сокращениями.

Нацарапаем программу

Мария Сысойкина

Как привить ребенку навыки программирования? Согласитесь, в доходчивой форме рассказать, допустим, пятиклассникам об основах программирования, пусть даже на Бейсике, довольно затруднительно. Мало просто показать и объяснить работу различных операторов, циклов, условий и т. д. Нужно научить детей мыслить особым образом, понимать суть команд и алгоритмов. Значит, преподавание должно вестись максимально наглядно, а ученики — иметь возможность немедленно видеть результат своих действий.

Именно такие задачи стояли перед группой ученых Массачусетского технологического института (MIT), создавших несколько лет назад среду программирования Scratch. «Нацарапать» (это одно из значений слова scratch) программу в ней может даже ребенок, для этого совсем не обязательно обладать серьезными знаниями программирования.

Принцип, заложенный в Scratch, довольно прост и известен не только преподавателям информатики, работавшим со средой «Лого», но и детям, знакомым с конструктором «Лего».

Команды Scratch во многом похожи на блоки «Лего», из которых любой способен соорудить простейшие конструкции. Ученики могут составить свои программы из блоков команд (их еще называют «кирпичиками») так же, как они строили домики и машинки из деталей «Лего». При этом блоки Scratch позволяют собирать только синтаксически верные конструкции, исключая ошибочные. Разные типы данных в среде обозначаются визуально различными формами и цветами, а значит, среда сама не допустит, чтобы пользователь создал неверно работающий код.

Программирование = творчество

Применительно к ученикам младших классов Scratch можно рассматривать как инструмент для творчества, оставив программирование на втором плане. Дети могут сочинять истории, рисовать и оживлять на экране придуманных ими персонажей, учиться работать с графикой и звуком. Применений возможностям Scratch можно найти множество: в этой среде легко создавать анимированные открытки, презентации, игры, мультфильмы. Важно и то, что ребенок может поделиться результатами своего творчества с друзьями или другими пользователями: кнопка для размещения созданного проекта в Сети находится непосредственно в главном меню программы. Разумеется, на сайте можно познакомиться с произведениями других пользователей и найти новые идеи для своих работ.

Благодаря простоте языка и идеологии в целом Scratch позволяет легко научиться основам программирования. Задавая поведение своих персонажей в программе, ребенок изучает такие фундаментальные понятия, как циклы и условия. Что может быть проще, чем конструкция типа:

Это означает, что в течение всего времени работы программы объект должен через каждые два шага менять угол движения на случайную величину в пределах от –20 до 20°, а при достижении края экрана «отразиться» от него.

В среде Scratch это представляется еще более наглядно:

Ну и конечно же ребенку намного интереснее изучать такие понятия, как, например, координаты или случайные числа, программируя движения какого-либо объекта, понятного и визуально привлекательного.

Можно смело предположить, что такая наглядность принесет гораздо больше пользы, чем правила в учебнике математики, написанные сухим академичным языком.

При создании сложных проектов ученик не просто освоит азы программирования, но и познакомится с полным циклом разработки программы, начиная с этапа описания идеи или ТЗ и заканчивая тестированием и отладкой.

Scratch превращает программирование в увлекательный творческий процесс, интересный и доступный не только специалистам, но и школьникам с любым уровнем подготовки. Сами разработчики из MIT Media Lab характеризуют среду так: Scratch — это низкий пол (легко начать работать в среде), высокий потолок (можно создавать сложные проекты) и широкие стены (поддержка самых разнообразных проектов). При этом в среде особое внимание уделяется именно простоте использования, пусть даже иногда и в ущерб функциональности.

Из чего состоит среда

В среде Scratch можно оперировать различными графическими объектами (спрайтами), менять их вид, перемещать по экрану, устанавливать формы взаимодействия между ними. В среде изначально имеется большой набор готовых объектов, а при желании можно в специальном редакторе нарисовать своего собственного героя.

Управление поведением объектов осуществляется с помощью команд. Все команды языка разбиты на соответствующие группы, каждая из которых имеет в интерфейсе среды определенный цвет. Таких групп в языке восемь: синяя содержит команды перемещения,
лиловая — команды управления звуком, фиолетовая — команды смены внешнего вида объекта, желтая — операторы условий и циклов, голубая — сенсоры (команды управления мышью и координатами), зеленая — операции вычисления, темно-зеленая — команды рисования и оранжевая — команды управления переменными.

Складывая простые команды, можно получить сложную программу, в которой будут существовать и взаимодействовать объекты с разным поведением и свойствами.

В качестве простого примера рассмотрим всем знакомую игру в пинг-понг, по правилам которой нужно не дать упасть на пол мячику, отскакивающему от стен и движущейся площадки, имитирующей ракетку.

В этой программе все предельно просто. Нам необходим фон с красной полосой внизу, обозначающей пол, и два объекта — мяч и площадка.

Каждый из объектов имеет свой сценарий, записываемый в соответствующем ему окне. Задача игрока — двигать «ракетку» мышью, пытаясь поймать мяч, а значит, ее поведение будет описано всего одной командой:

Это означает: установить координаты ракетки по горизонтали равными соответствующим координатам мыши, т. е. следовать за указателем мыши.

Несколько сложнее дело обстоит с мячиком. Во-первых, он должен реагировать на падение на пол. Для этого нужно воспользоваться командой touching color из голубой группы, отвечающей за управление координатами. Как только наш мячик коснется красной полосы пола — игра окончена.

Затем мячик должен отскакивать от стен, т. е. краев экрана. Такое поведение задается оператором условия if on edge, bounce (если достиг края, отразиться) из желтой группы. Ну и самое, пожалуй, сложное — определить действие мячика при ударе ракетки. Наш объект должен отскочить от ракетки и полететь в сторону под произвольным углом:

В самой же среде Scratch описание поведения мяча выглядит вот так:

Пожалуй, единственный недостаток Scratch, оставляющий его за кругом профессиональных средств разработки, это невозможность создавать исполнимые модули. Все проекты выполняются только в среде. Конечно же, ими можно делиться с другими пользователями, т. е. выкладывать их на сайте Scratch (http://scratch.mit.edu ). При этом запустить проект можно будет непосредственно из браузера. Вот только для просмотра понадобится установить на компьютере среду выполнения Java.

Стоит отметить, что Scratch полностью бесплатен, его можно свободно загрузить с сайта разработчиков, причем как версию для Windows, так и для Mac OS. Программа (интерфейсная часть и сам язык) переведена на 18 языков, но русского в этом списке пока нет. Scratch — проект с открытым исходным текстом, который также доступен в Интернете. Но само приложение разрабатывается маленькой командой ученых из MIT Media Lab.

Последнюю версию Scratch (на английском языке) для Windows
вы найдете на «Мир ПК-диске».

19.03.2008г.

Related posts

• No related posts.

На этот раз речь идет о моделировании бесполого размножения простейших.

Познакомьтесь, это “Physarum polycephalum”, ну, или просто – Пит.
Посмотреть проект на сайте Скретча

Свободноживущий слизевик Пит отличается довольно сложным жизненным циклом, включающим половое и бесполое размножение(*активируем нажатием на красавчика-Пита* на нашей схемке показано бесполое – т.е деление клеток на 2е дочернии и так далее) На стадии роста и питания Пит представляет собой многоядерный плазмодий (он об этом не знает=))))))), захватывающий пищу через специальные каналы на своей нижней поверхности.(считаем каналы – чёрной охватывающей линией)
При неблагоприятных условиях(допустим, при нажатии на SPACE), например снижении влажности среды, он сжимается и делится на множество мелких сферических клеток, каждая из которых выделяет органическое вещество, затвердевающее в защитную оболочку: образуется хрупкая желтоватая масса, называемая склероцием (покоящаяся фаза – в файле она схематично показана больным, желтоватым смайлом). При регидратации оболочки растворяются, клетки поглощают воду и вновь сливаются в амебоидный плазмодий.(снова жмём на нашего Пита мышкой и он становиться как новенький)
В других условиях(они доступны, если нажмёшь “а” в латинице) он образует спорангии, которые высвобождают гаплоидные (содержащие половину обычного набора хромосом) споры(помеченные кружки с буквой “С”). Они прорастают в амебоидные «бродяжки», те превращаются в жгутиковые гаметы(те же “с” споры, но уже с хвостиками), а гаметы сливаются (изогамия) в диплоидные (т.е. с полным набором хромосом) зиготы(вначале такой странной формы шар, а затем уже неплохой полноценный зелёный маленький шарик, который напоминает папу Пита). Те, в свою очередь, могут развиваться непосредственно в плазмодий(сценарий, который можно увидеть, нажав на Пита) или давать покоящуюся цисту(больной-папа Пит), из которой он затем высвободится, завершая жизненный цикл.

Вот так можно описать сложный процесс жизненного цикла Physarum polycephalum.

This is Physarum polycephalum, I call him Peter. By this presentation you can trace his reproduction. Peter has a very difficult life circle.
1) on press Sprite Peter will divide by two daughter-cells. Please, stop movie on press the big red button.
2) on press “space” you can see how Peter will divide in the bad conditions. So that he is so bad-looking and sick.)))) Please, stop script on press the big red button.
3) on press “a” this is a sexual reproduction of Peter
Enjoy)

Physarum polycephalum – гриб из отряда слизистых миксомицетов, тело которого представляет собой многоядерную протоплазму гигантской клетки величиной от 1 мм до 1,5 м. Ярко-желтый Physarum polycephalum
обитает во влажной лесной подложке и питается микробами, поглощая их всей поверхностью своего тела. Несмотря на полное отсутствие нервной системы, слизевик может перемещаться, медленно меняя свою форму. Вся эта слизь реагирует на два основных раздражителя – пищу и свет: к первому всячески стремится, второго избегает. Последнее свойство гриба и было использовано учеными для создания необычного сенсорного чипа с живой начинкой.

Новостью поделилась
aalisskin

Related posts

• Что можно сделать, имея Скретч, медные провода, и немного фантазии.. (2)
• Играем в танчики (0)
• "На морском дне" (0)
• Прекрасный пример моделирования (0)

Работы участников первого можно посмотреть на сайте Суперкода

С удовольствием отмечу, что от Петербурга в финал прошли два моих ученика. Один даже занял первое место.

Related posts

• No related posts.

По моему, прекрасно:

Весна

• Ждет
• Приходит
• Сообщает о своем приходе

Ледяная избушка:

• Стоит (кординаты)
• Получив сообщение от Весны тает
• Сообщает о собственном таянии

Заяц

• Живет в лубяной избушке
• Получает сообщение – Помоги лисе
• Посылает сообщение – Лиса, заходи
• Получив сообщение – Уходи из избушки, – покидает избушку, начинает плакать, посылает сообщение – “Я плачу в первый раз“
• Получив сообщение – О чем, заяц, плачешь? Посылает сообщение – “Как же мне не плакать?”
• Получив сообщение – “Собака лоханулась“, посылает сообщение “Я плачу во второй раз“
• Получив сообщение – “Кошка лоханулась“, посылает сообщение “Я плачу в третий раз”
• Получив сообщение – “Лиса выгнана (Миссия выполнена)”, перестает плакать

Related posts

• О сообществе и сообществах (0)
• О русском Скретче (2)
• Конструктор игр (8)
• Конференция Google "Образование 2.0" (0)
• Новости Суперкода (0)

Судя по всему, ребята используют сенсорные карты для Скретча.

Идея – замечательная .

Related posts

• Играем в танчики (0)
• Зачем делиться пирожками, или Игры со Скретчем (0)
• Жил-был Пит (1)
• Конструктор игр (8)
• Новости Суперкода (0)

Чему мы будем учиться?

1 Придумывать, делать и заимствовать

1.1 Игры и мультфильмы

1.2 Музыкальные клипы

1.3 Занимательные (учебные) задачи

Related posts

• О русском Скретче (2)
• Приоткрывая тайны. (2)
• Создание слайдфильма в Скретч (0)
• Как сделать мультик в Скретч? (0)
• Изменение изображений в программе Скретч (0)

На нем в wiki было опубликовано много материалов по Скретчу. В частности, там публиковались студенческие курсовые работы. К сожалению, с сайтом что-то случилось – сейчас сайт не работает, и, чтобы материалы не пропали я набрался смелости разместить некоторые из материалов тут. Все права остаются за их законными владельцами.

Статьи опубликованы в разделе “Учебники и руководства”

Related posts

• О русском Скретче (2)
• Приоткрывая тайны. (2)
• Учимся программировать ЧТО УГОДНО! (2)
• Создание слайдфильма в Скретч (0)
• Как сделать мультик в Скретч? (0)