“Детский сад. Управление”

14 Август 2010

Содержание №12, июнь 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 13:03

Увертюра, прелюдия, соната. Система педагогического образования в зеркале музыкальных представлений. Наталья Прибыльская, Монтессори-педагог, Украина.

От идеи до практики. Освоение новшества в организации. Сергей Данилович Поляков, доктор пед.наук, профессор Ульяновского педагогического института.

Перспективный план по работе с родителями в младшей группе. Варианты проектов с детьми и родителями. Татьяна Журавлёва, Светлана Ершова, Наталья Власова, детский сад №22 «Загадка», г. Северодвинск Архангельской области.

Опыт обучения педагогике… по фотографиям. Светлана Селезнёва, г. Воронеж, Первая публикация – газета «Первое сентября», 2001 год.

Приближения к словам. З. Формулы понимания и удивления из «Словарей» Александра Круглова.


Успех обучения дошкольников, по нашему мнению, определяется тем, насколько практически удаётся не нарушать способность воображения каждого ребёнка. И только в прямой связи со всеми видами занятий в детском саду возможно достичь наибольшего эффекта в обучении какому-либо конкретному занятию.
Евгений Шулешко

Содержание №11, июнь 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 11:02

Отношения с ребёнком нельзя переводить на язык коммерции и услуг. Статья Сергея Лебедева, по метариалам газеты “Первое сентября”, №10, 2010.

Во исполнение. Но со здравым смыслом. Лидия Свирская о разработке образовательных программ детских садов.
В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (ФГТОП).

ОУ как АУ. Интервью с заместителем директора Центра правовых прикладных разработок Института развития образования ГУ-ВШЭ Анной Вавиловой о рисках будущей реформы бюджетной сферы.

Как выбрать или создать свою программу обучения управлению. Катерина Григоренко, член правления Межрегиональной
Монтессори Ассоциации, Томский государственный университет, детский сад №4 г.Томска. По материалам журнала «Монтессори-клуб», №2, 2010.

Приближения к словам. Д, Е, Ж. Формулы понимания и удивления из «Словарей» Александра Круглова.

31 Май 2010

Содержание 8-10, апрель-май 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 14:04

В трёх номерах газеты представлены фрагменты модели инновационных комплексов в сфере образования, разработанной в рамках Федеральной целевой программы развития и рекомендованной Министерством образования и науки.

На сайте setilab.ru размещены материалы научно-методических рекомендаций по созданию инновационных комплексов в сфере образования.

17 Апрель 2010

Содержание №7, 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 22:26

От жёсткости к чуткости, от шаблона к ритуалу. Галина Михайловна Бревде, автор педагогической системы «Сегодня и ежедневно» многолетний руководитель детского сада «Золотая рыбка», г. Ростов-на-Дону.

Великая энергия бескорыстия. Питирим Сорокин. Материалы посвящаются 190-летию со дня рождения.

Чем отличается детская садовница от наставницы, и почему их редко называют воспитательницами? Об общем и различном в педагогике Рудольфа Штайнера и Марии Монтессори рассуждают вальдорфский педагог Владимир Загвоздкин и монтессори-педагог Елена Хилтунен. По материалам журнала «Монтессори-клуб», №4, 2009.

Примеры педагогических наблюдений. Лидия Свирская, г. Великий Новгород. Продолжение темы прошлого номера.

Интервью о новых стандартах для начального образования. По материалам сайта www.eurekanet.ru

Приближения к словам. Д. Формулы понимания и удивления из «Словарей» Александра Круглова.

7 Апрель 2010

Содержание №6, март 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 14:57

Тема номера: Ведение педагогических наблюдений.
материалы представляет Лидия Васильевна Свирская, канд. пед. наук, сотрудник Новгородского регионального центра развития образования, координатор программы «Сообщество».

Ключевые компетентности, как предмет педагогических наблюдений

  • О двух подходах к оценке успешности детей
  • О проявлениях ключевых компетентностей

Промежуточные результаты, раскрывающие динамику формирования интегративных качеств воспитанников различных возрастных периодов

Подготовка воспитателей к ведению педагогических наблюдений
Семинары по темам

  • «Индивидуальные особенности детей дошкольного возраста»
  • «Индивидуальные программы развития»
  • «Баланс возрастного и индивидуального»
  • «Педагогические наблюдения»
  • «Сильные и проблемные стороны развития ребёнка»

Тексты для использования на семинарах

Фоновая шкала наблюдений за детьми в детском саду

  • Основные разделы шкалы
  • Карта группы

Примеры наблюдений. Педагогические ситуации.

Содержание №5, март 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 14:45

Тема номера:
16 марта 2010 года вступили в силу Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования,
утверждённые приказом №655 Министерства образования и науки Российской Федерации 23 ноября 2009 г.

Текст требований на сайте Российской газеты.

Вечерний огонёк из “Артека” - материал Натальи Рубленко из опыта работы детского сада круглосуточного пребывания г. Красноярска.

Приближения к словам. Г. Формулы понимания и удивления из «Словарей» Александра Круглова.


2 Март 2010

Содержание №4, февраль 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 12:06

Детский сад – основа национальной культуры. Андрей Русаков об опыте преображения общей жизни родителей, детей, педагогов, местного сообщества вокруг забот и усилий детского сада.

От идеи до практики. Образование инноваторов. Часть 2. Сергей Данилович Поляков, доктор пед.наук, профессор Ульяновского педагогического института, один из лидеров отечественного общественно-педагогического движения.

С точки зрения Высшей школы экономики. О новых организационно-правовых формах и экономических моделях в дошкольном образовании рассказывает директор Института развития образования ГУ-ВШЭ Ирина Абанкина.

Пять ступенек «научных забав» Естествознание для дошкольников должно быть наполнено секретами, опытами и фокусами.
Каким оно может быть показывают 11 книг Анатолия Шапиро серии «Секреты знакомых предметов».

Учитель создаёт свою школу! Приходит ли время, когда имя и авторитет конкретного педагога даст ему возможность открыть собственную школу или детский сад и сделать их такими, как он считает нужным? Алексей Олейников, по материалам газеты «Первое сентября», №2, 2010

Новые детские сады – и новые архитектурные решения. Пример из Екатеринбурга.

Первые Всероссийские Монтессори-чтения! с 19 по 21 марта 2010 года в Перми. Подробнее на сайте Ассоциации Монтессори-педагогов России.

Выставка материалов, разработанных для Монтессори групп. 2-4 апреля 2010 года в Екатеринбурге. Подробнее.

Приближения к словам. В. Формулы понимания и удивления из «Словарей» Александра Круглова.


Любая наука опирается на закономерности, имеющиеся в природе. Научиться их видеть, понимать и воспроизводить — дело совсем непростое. Внимание и настойчивость не вырабатываются сами по себе. Собственные открытия даже «нехитрых» секретов природы воспитывают любознательность, способствуют возникновению у ребёнка устойчивого интереса к познанию.
Слово «интерес» происходит от латинского корня «участвовать», «привлекаться». Задача родителей и педагогов состоит в создании разнообразных условий и ситуаций, которые помогут привлечь детей к деятельному познанию окружающего мира. Но помощь взрослых не должна подавлять детскую активность.
Наоборот, нужно стремиться разумно ограничивать своё участие и подсказки с тем, чтобы дать простор детскому творчеству и самостоятельности.

Анатолий Шапиро

14 Февраль 2010

Содержание №3, февраль 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 14:44

Лавина администрирования или подготовка осмысленных шагов? Игорь Михайлович Реморенко, директор департамента образовательной политики Министерства образования и науки РФ.

Образы мира и художественные события. Ольга Леонидовна Иванова, канд.пед.наук, художник, архитектор, один из создателей культурно-образовательных проектов «Арт-игра» и «Северный диалог», г. Екатеринбург.

ИПК становится автономным: что это значит для педагогов? О том, как живёт один отдельно взятый автономный ИПК, рассказывает ректор МАОУ дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка Наталья Стрикун. По материалам газеты «Первое сентября», №2, 2010.

Новая система оплаты труда и её последствия. Анатолий Вифлиемский, директор Центра экономики образования, доктор экономических наук, г. Нижний Новгород. По материалам журнала «Народное образование».

От идеи до практики. Образование инноваторов. Часть 1. Сергей Данилович Поляков, доктор пед.наук, профессор Ульяновского педагогического института, один из лидеров отечественного общественно-педагогического движения.

Семья глазами детей. Возрастные особенности восприятия детско-родительских отношений. Из доклада на X Чтениях памяти Л.С.Выготского доктора психологических наук Елены Кравцовой, автора программы «Золотой ключик», об универсальности и особенностях развивающей семейной педагогики. По материалам газеты «Первое сентября»,
№2, 2010.


Действительно: там, где больше двух-трёх маленьких детей, баловство опасно: дети, возбуждая друг друга, становятся совершенно неуправляемыми.
Оттого в детских учреждениях приходится поддерживать строгую дисциплину, хотя строгости её подчас переходят границы разумного и необходимого.
Пожалуй, было бы правильнее считать хорошим не тот детский сад, где дети послушны и организованны, а как раз тот, где дети шумят и балуются – и при этом всё-таки сохраняется какой-то минимум порядка, необходимого для безопасности ребят. Только минимум!
Впрочем, перед детьми вопрос, можно ли им баловаться, не стоит. Они балуются, не спрашивая нашего разрешения, и потому вырастают здоровыми людьми!

Симон Соловейчик

Содержание №2, январь 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 14:30

Представляем новую книгу «ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И САМОРАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШЕСТИ ЛЕТ», её автор - Николай Николаевич Поддьяков, академик РАО, в 1984-1991 годах директор НИИ Дошкольного воспитания АПН СССР.

Об основном противоречии развивающейся психики ребёнка.

Дальние горизонты детского развития рождаются из противоречий развития и саморазвития ребёнка, из противоречий двух форм потребностей в новых знаниях и впечатлениях

Пять принципов Н.Н.Поддьякова для построения программ воспитания и обучения в детском саду.

Об академике Н.Н.Поддьякове и его новой книге. Андрей Русаков, редактор газеты «Детский сад со всех сторон».

Новая система оплаты труда и её последствия. Анатолий Вифлиемский, директор Центра экономики образования, доктор экономических наук, г. Нижний Новгород. По материалам журнала «Народное образование».

Об управлении качеством образования. Елена Анатольевна Агалакова, преподаватель Омского государственного педагогического университета.

Приближения к словам. Б. Формулы понимания и удивления из «Словарей» Александра Круглова.


Как для врача, так и для воспитателя самое важное – узнать природу человека вообще и в частности, чтобы верно служить её свойствам, особенностям и стремлениям.
Можно противиться её велениям, пересекать её стремления; можно приказать им исчезнуть, но всё это бесполезно. Они будут продолжать своё существование, подавленные, всегда прорываться и лишь на служении им могут быть достигнуты успешные результаты.
Не против природы, но заодно с ней, при помощи заключённых в ней сил, может врач исцелить болезнь, т.е. он может устранить препятствия, очистить дорогу здоровым, укрепляющим, восстанавливающим силам и поддержать их; но без них он бессилен.
Всякое искусство может достигнуть чего-либо лишь при содействии природы; оно не достигает ничего, идя против неё. Все достижения техники, вызывающие удивление, так блестящи только благодаря тому, что их творцы умеют использовать силы природы. Человек не велик в борьбе с природой, она смеётся над его фантазиями, его созданиями; он велик только вместе с ней.

Адольф Дистервег

29 Январь 2010

Содержание №1, январь 2010

написано в рубрике: Новости — Метки: — dsupr @ 1:20

Противоположности как закономерности обучения. Создатель системы физкультурного образования «От простого к сложному» Сергей Реутский.

О создании и организации деятельности автономных учреждений Наталья Сандакова, к.э.н., доцент ВСГТУ. По материалам газеты «Вести образования», №18 (138), 2009 г.

Действительно ли начинается движение к реформам педагогических вузов, поддержке негосударственных учебных заведений, приёму на работу людей с непедагогическим образованием?
Активность правительства заметна; но будет ли она направлена на поиск решений или канет в активизации документооборота?
Фрагменты из интервью директора Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Игоря Реморенко и из письма и.о. руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, уществляющие управление в сфере образования.

Оазисы домашнего уюта в проекте Рудольфа Штайнера. Статья третья из цикла «Анализ психолого-педагогических концепций проектирования инновационных процессов. Что важно для современной практики работы отечественных детских садов из зарубежного наследия?» Наталья Михайловна Крылова, автор программы «Детский сад – дом радости».

Диапазон способностей и возможностей Статья Сергея Реутского.

Приближения к словам. А. Формулы понимания и удивления
из «Словарей» Александра Круглова.


Мы спрашиваем: «Что делать, если ребёнок…» – что делать, если ребёнок непослушен, упрям, капризен, медлителен, неряшлив, грубит, плохо учится, ленится, грызёт ногти, поздно приходит домой, вообще не выходит из дому, не читает, только и делает что сидит над книгой, курит, ворует, обманывает, связался с дурной компанией, не имеет товарищей, жаден, скрытен, скуп, застенчив, необщителен, труслив, несамостоятелен, безвольный, нечуткий, невнимательный, злой?
Но ответов на уровне «Что делать, если ребёнок…» нет, они живут, эти ответы, в другой сфере – в этической.
К разочарованию многих оказывается, что никакого «правильного» голоса, тона, способа, приёма нет… Что всё зависит от того, что за человек отец, насколько доверяет ему мальчик, как сложились их отношения…
Педагогику спрашивают: «Как сделать?», а она отвечает вопросом: «А что вы за человек?»

Симон Соловейчик

Старые записи »

Работает на WordPress