Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Учебные курсы :: Педагогика как режиссура детской заинтересованности. Курс Вячеслава Букатова

Путеводитель: Структура курсов Вячеслава Букатова


Вячеслав Михайлович Букатов –
ведущий теоретик и практик использования наследия театральной педагогики и театральной «теории действий» в общеобразовательной школе. Совместно с А.П.Ершовой много лет исследует возможности использования достижений театральной и народной педагогики для преобразования практики школьных уроков и занятий в детских садах, для возникновения естественного сочетания традиционных и новационных подходов к обучению.
Участник педагогических исследований Е.Е.Шулешко, Л.К.Филякиной, Е.Г.Самсоновой; один из главных разработчиков социо-игрового стиля обучения и программы «Обновление и самообразование». Исследователь и собиратель театральных, народных и дидактических игр, режиссёр Театрально-художественных мастерских, руководитель Центра дидактических проблем Института социально-педагогических проблем сельской школы РАО. Доктор педагогических наук.
О структуре курсов
Курсы В.М.Букатова представлены в виде сочетания нескольких автономных, но взаимодополняющих разделов:
 
В первых четырёх разделах общего курса (установочного) с разных сторон раскрывается картина социо-игровых взглядов на закономерности и возможности надёжного налаживания общения, взаимопонимания и обучения на любых занятиях. (При этом в третьем разделе - «Хрестоматия социо-игровых заданий и приёмов обучения» - предложен разнообразный практический материал).
Читатели-слушатели этих разделов получат систематически развёрнутые способы анализа своей педагогической практики и рекомендации о способах и средствах перемен в ней в желательную для себя и детей сторону.
 
Курсы-мастерские носят другой, более специализированный и более «гиперактивный» характер, и освещают специфику работы воспитателей, учителей начальных классов и сельских школ, преподавателей гуманитарных и естественнонаучных дисциплин.
Эти курсы открываются несколькими комментариями, историями, вариантами педагогических решений от ведущего - а потом продолжают развиваться по мере поступления новых «отчётов» учителей и воспитателей о событиях своей профессиональной жизни - и комментариев к этим «отчётам» от автора курса.
 
Заданиями к читателям-слушателям четырёх разделов общего курса предполагаются:
-   формулирование своих вопросов, комментариев, свои соображений относительно изложенных подходов к оценке педагогической практике и возможностей перемен в ней;
-   оценки-описания реальных событий (или зарисовки) педагогической практики с помощью параметров «режиссёрской теории действий»
 
От слушателей курсов-мастерских ожидается:
рассказы об опыте практической работы в предложенном ключе - в виде «писем-отчётов» с описаниями хода занятий, успехов и неудач на них, которые могли бы стать поводом для содержательных комментариев автора курса.
 
Предисловие и напутствия
 
 
 
   Дополнительная информация по тематике курсов:
 
   Букатов В.М. «Педагогические таинства дидактических игр». - М.: 2003.
   Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.
   Букатов В.М., Ершова А.П. Нескучные уроки физии, математики, географии, химии и педагогики. Пособие по социоигровой педагогике. - Киев.: «Шkiльний cвiт», 2005
   Ершов П.М. Искусство толкования: в 2 кн. - М., 1997
   Ершов П. М., Ершова А. П., Букатов В. М. Общение на уроке, или Режис­сура поведения учителя. М., 1998.
   Ершов П.М., Симонов П.В. Темперамент. Характер. Личность. - М., 1984.
   Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.
   Ершова А.П. Нескучная школа. Пособие для учителей по социоигровым технологиям обучения и воспитания. - СПб, 2004.
   Ершова А.П., Букатов В.М. Возвращение к таланту. - Красноярск, 1999.
   Ершова А. П., Букатов В. М. Режис­сура урока, общения и поведения учителя. - М.: МПСИ, 2006.

    Семинары А.Ершовой и В.Букатова на сайте www.klass-teatr.ru

 
    
 
Подзаголовки
  1. Краткое предисловие
  2. О направленности работы. - Напутствие 1.
  3. Из истории успехов и неудач театральных подходов к школе. - Напутствие 2.
Страницы: (1) 2 3 4 »
Инструменты для связи
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | RSS | RDF | ATOM
Copyright© Egor & Сетевые исследовательские лаборатории
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.
  • Тут

    для кухни. Замена столешниц на кухне

    woodmart.org

Форумы по теме

Материалы на эту тему можно обсудить на форуме


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?