Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Юшков А.Н. ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ


Содержание:
  1. СКОРО ЛЕТО

СКОРО ЛЕТО

 

Скоро лето. Совсем немного осталось.

Как сделать так, чтобы летом дети оставались чувствительными к окружающему их миру? Весь годовой курс «Загадки природы», все задания, направленные на чувственное и языковое освоение движения живых существ, загадочность каждого из них и т. д. — всё это преследует такую цель.

Завершающее занятие вновь намекает на возможность оставаться заинтересованными наблюдателями природы не только на уроках, но и наедине с природой.

— Сочините в группах рассказ о летнем путешествии. Расскажите его. Нарисуйте на доске и в тетрадях.

Когда дети рассказывают составленные в группах рассказы, взрослый на доске делает общий рисунок. Общий рисунок может возникать как продолжение первого рассказа, или же доска делится на четыре части «крестом» и в каждом квадрате рисуется отдельный рисунок. После этого обсуждается, как можно соединить все четыре рисунка, что следует дорисовать, чтобы получилась общая картинка.

Во время подготовки в группах детям целесообразно задавать вопросы: «А в какое время суток вы путешествуете? А какая погода будет в вашем рассказе? Какой у вас будет лес? Может, это джунгли (пустынный лес, лесотундра, тёмный хвойный)?» Такие вопросы задают пространственно-временные характеристики каждого из рассказов и неявно объединяют все будущие истории.

— На чём вы отправитесь в путешествие? Что возьмёте с собой?

— Для чего нужны в путешествии эти предметы?

На предложенном рисунке — спички, банка, увеличительное стекло, фотоаппарат, рюкзак, компас, бинокль, записная книжка.

Хорошо бы снизу нарисовать «полоску травы» с большим количеством биологически правильно нарисованных насекомых.

На площади луга в 400 см2 (т.е. 40х10 см) под Петербургом летом можно найти до 3 000 экземпляров разных животных; а в каждом кубическом сантиметре воды в северной части Атлантического океана находится 77 различных организмов.

Вот уж кипит жизнь!

— Откуда берутся летние существа?

— Чем занимаются летние существа? Где и как они этому научились?

Это интересный вопрос, который вызывает совершенно неожиданные ответы.

— Стрекоза ест мух. Она попробовала и ей понравилось.

— А если бы она попробовала лесную клубнику?

— Она всё попробовала, но мухи оказались лучше.

— Как волки научились ловить зайцев?

— Волк поймал зайца, который ещё не знал, кто такие волки.

— Как зайцы научились убегать от волков?..

В этих ответах не слишком много научности, но достаточно много здравого житейского опыта и смысла, пренебрегать которым вряд ли оправдано.

 

Учебный год можно закончить разговором о том, что все мы ответили на много вопросов, но много вопросов и обнаружили. Ведь вопросы не придумываются, они встают перед нами и требуют своего ответа. И сейчас у многих детей есть вопросы о природе. Предложите желающим задать по одному вопросу вам самим, запишите их на доске и в собственной тетради. Попробуйте найти на них ответы наступающим летом.

С наступающим летом! Прекрасного отдыха!

Подзаголовки
  1. Рекомендации к занятиям по естествознанию с первоклассниками и старшими дошкольниками
Страницы: « 1 ... 43 44 45 46 (47) 48 49 50 51 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/251
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/251
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Dima & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?