Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Юшков А.Н. ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ


Содержание:
  1. ВРАЩЕНИЕ С ПРЕВРАЩЕНИЕМ

ВРАЩЕНИЕ С ПРЕВРАЩЕНИЕМ

 

— Эх, — вздыхали рыбаки, —

Это разве судаки?

Раньше вытащишь, бывало,

Хвост, бывало, в полруки!

— Эх, — вздыхали судаки, —

Раньше были червяки…

Червяком одним, бывало,

Наедалось полреки!

— Эх, — вздыхали червяки, —

Раньше врали рыбаки!..

Мы послушать их, бывало,

Сами лезли на крючки!

— Эх, — вздыхали рыбаки…

(Андрей Усачёв)

 
Куба-куба-кубака,

Была яма глубока,

А в ней жили мышки,

Серые кубышки!

Одна мышка заболела,

Да взяла и околела.

Её стали хоронить —

Она стала говорить:

— Куба-куба-кубака!..

— Кто продолжит?

Считалка «Куба-куба-кубака...» (или многие подобные ей) интересны нам сейчас своей цикличностью. Розыгрыш этой считалки и обсуждение её особенностей позволяет ненавязчиво сделать переход к обсуждению циклических событий в природе.

Поэтому следующим моментом разговора является схематическое оформление небольшой истории про капельки воды.

— Говорят, что капельки становятся лужицами; лужицы становятся паром; пар превращается в облака; облака становятся тучами; из туч получается снег или дождь; дождь состоит из капелек. Капельки становятся лужицами… Как это можно изобразить?

Цикличность интересна тем, что в ней принципиально невозможно выделить начало процесса. Этот факт делает парадоксальной идею происхождения, которая хорошо известна детям и существует у них в виде вопросов: «А как появился самый-самый первый цветок?» и т. д.

Если этот вопрос позвучит вдогонку за этими обсуждениями, то его безусловно следует обсудить. Единственное, что следует сделать, это переформулировать вопрос: «А как появились самые первые цветы?» Множественное число принципиально меняет ход разговора, делает его более продуктивным и позволяет выйти, например, на идею пра-растения.

Возвращаясь к идее циклических изменений в природе, мы можем соотнести между собой ещё два понятия: «бесконечные превращения» и «бесконечные повторения».

Бывают ли превращения в жизни лягушек и бабочек?

— Бывают ли превращения в жизни растений?

— Что ещё в природе может бесконечно превращаться?

— Что ещё в природе может бесконечно повторяться?

— А с чего всё началось?

Стоит ли обсуждать данные вопросы, вы решаете сами в зависимости от состава вашей группы детей или класса и готовности детского коллектива к такой работе.

Количество и последовательность вопросов, предлагаемых в тетради, может изменяться в зависимости от логики становящегося общего разговора.

— В чём вода «держится в тучах»?

— Вы согласны, что вода превращается в пар?

— Вы согласны, что вода превращается в лёд?

— Нужны ли для этих превращений какие-нибудь силы?

Разговор о силах, необходимых для превращений, по силам детям этого возраста. Здесь важно обнаружить само это слово, указать на его неслучайность и важность. Ведь превращения, изменения, рост и т. д. происходят «не в вакууме». Для этого на доске схематично изображается заинтересовавшее детей событие, а вокруг него указываются силы, которые причастны ко всем известным изменениям.

— В сказках даже безымянная сила имеет своё имя. Какое?

Подзаголовки
  1. Рекомендации к занятиям по естествознанию с первоклассниками и старшими дошкольниками
Страницы: « 1 ... 38 39 40 41 (42) 43 44 45 46 ... 51 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/251
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/251
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Dima & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?