Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Юшков А.Н. ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ


Содержание:
  1. КОРОТКО О ДЕТСКИХ РАЗГОВОРАХ

КОРОТКО О ДЕТСКИХ РАЗГОВОРАХ

 

Мы уже говорили, насколько важен разговор взрослого и детей как разговор заинтересованных лиц.

Мы, вслед за Е. Е. Шулешко, выделяем три вида разговоров детей друг с другом и с учителем: общие, деловые и индивидуальные разговоры.

 

Общие разговоры — это общие воспоминания, обсуждение общей для всех темы. Разговор о том, кто что знает, кто что слышал или видел. Кто где бывал, кто с кем встречался. Такой вид разговора безусловно может привести к открытию предмета разговора; того, что лежит за поверхностью общих воспоминаний, того, что притягивает своей таинственностью и невысказанностью.

 

В этом смысле деловой разговор — это выяснение предмета нашего общего разговора, общего предмета интереса. Чтобы обнаружить общий предмет разговора, чрезвычайно важно зарисовывать все детские высказывания на доске. Пословица «слово не воробей...» в данном случае приобретает иное звучание. Слово высказывается и... теряется. Оно забывается, исчезает под другими словами. И поэтому оно должно быть удержано. В рисунке на доске.

Обсуждение рисунков связывает детские разговоры в единое целое и позволяет всем выявлять (пока интуитивно) общий для всех предмет детской любознательности. Этим предметом может оказаться вопрос о странностях роста и силах, необходимых для этого; идея «ритма» при обсуждении циклических превращений; идея морфологической структуры в разговорах о функционировании живых организмов; идея взаимопомощи; идея взаимосвязи и т. д.

Сравнение рисунков и создание на их основе учителем общих рисунков способствует построению схемы-образа, образной схемы предмета обсуждения, иначе говоря, чувственного понятия в виде обобщённой схемы всех высказанных представлений о мире живого или неживого. Так в пределах диалогических ситуаций возникает новое знание. Это знание, выстроенное личными усилиями детей, обеспечивает возникновение индивидуальных разговоров.

 

Индивидуальные разговоры — это собственная детская заинтересованность, способность обсуждать тему самостоятельно, самостоятельно задавать вопросы о собственных наблюдениях и поэтому отличающаяся от простой демонстрации осведомлённости.

Подзаголовки
  1. Рекомендации к занятиям по естествознанию с первоклассниками и старшими дошкольниками
Страницы: « 1 2 3 4 (5) 6 7 8 9 ... 51 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/251
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/251
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Dima & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?