Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Юшков А.Н. ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ


Содержание:
  1. ПОЧЕМУ ИХ ТАК НАЗЫВАЮТ?

ПОЧЕМУ ИХ ТАК НАЗЫВАЮТ?

 

Имя — существеннейшая характеристика самого живого объекта, его неотъемлемое свойство. Имя более символично, чем понятийно, и поэтому гораздо более насыщено смыслами. Я думаю, что многим из вас будет интересно услышать детские варианты смысловых толкований имён и животных, и растений. Здесь будет чему удивиться и восхититься.

Этимология названий животных, растений всегда привлекает детей, тем более, что у самих детей всегда есть варианты объяснений этих названий. (Об этом мы уже говорили в теме про божьих коровок).

 

…У лягушки, как у подушки, были маленькие ушки. А потом ушки отвалились...

…Лягушка лягается, когда её возьмёшь в руки.

…Скат оттого скат, что, плавая, он как бы скатывается с водяной горки. Плывёт скат, перекатывая своими плавниками.

…Мох — мохнатый. А крапива впивается, оттого и больно.

 

Перечисленные варианты были названы самими детьми без всякой специальной подготовки.

Безусловно, можно предлагать детям и научные варианты объяснений происхождения слов. Но тех, которые до этого ещё в классе не обсуждались.

Данную тему вряд ли имеет смысл обсуждать в течение всего урока. Она — лишь намёк на возможность таких разговоров на каждом уроке.

Сам же разговор о названиях оживляет разговор детей, позволяет «оправдать» через имя особенности поведения животного, внешний вид растения и т. д.

 

«Взрослые» варианты толкований есть в интересной книге Валентины Волиной «Откуда пришли слова. Занимательный этимологический словарь».

— Какие имена мы запишем в наш альбом «Загадочные имена»?

Подзаголовки
  1. Рекомендации к занятиям по естествознанию с первоклассниками и старшими дошкольниками
Страницы: « 1 ... 24 25 26 27 (28) 29 30 31 32 ... 51 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/251
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/251
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Dima & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?