Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Курбатов Р. ШКОЛА В СТИЛЕ «ЭКШН»


Содержание:
  1. То вместе…
  2. ***
  3. ***
Информация об авторе: Курбатов Рустам
Курбатов Рустам Иванович, директор лицея «Ковчег-ХХI», г. Красногорск, Московская область, педагогический писатель и общественный деятель, один из наиболее активных и своеобразных продолжателей идей Селестена Френе в России и соединитель ключевых идей нового образования в практике своей школы.

То вместе…

29 мая
Если б меня спросили: «Что самое главное в вашей школе? Главное отличие её?», - я бы сказал, наверное: «У нас дети могут разговаривать на уроке.»
Итак, «разговоры на уроке»- работа в группах - три сценария.
***
Возражение по поводу групп: дети приходят в возбуждённое состояние и не могут остановиться.
Что ж, надо придерживаться правила: говорить - когда можно говорить, и молчать - когда нужно молчать. Урок проходит в двух режимах: режим «разговора вполголоса в группе» и режим «говорим по очереди». Переключение с одного на другой получается не сразу. Будем тренироваться.
В особо запущенных случаях объявляю о «зачёте за умение работать в группе». Помогает. Иногда честно плачу 5 щепок («щепки» - внутренняя валюта школы) на группу за «сплочённость». 5 щепок - и два урока спокойной работы без головной боли…
Сильный учитель скажет, что у него и без щепок дети не шевелятся и только мухи летают по классу. Ну что ж…
Сильный учитель никогда не согласится на работу в группах. Ему и так хорошо: дети молчат и слушают. Сидят от звонка до звонка, неподвижно.
Кстати, вся «гуманная педагогика» начинается, когда учитель не в силах уже применять силу. Когда опостылело это «всё время против шерсти». Ну как я могу заставить 20 человек сидеть неподвижно и слушать меня 40 минут?
Один лишь раз в этом году я спросил детей: а вообще-то хотите в группах… Вместо ответа был какой-то возглас - я больше не спрашиваю. Ведь ясно всё.
Но всегда есть дети, которые говорят, что не хотят ни с кем, и «будут сами по себе». На самом деле, они-то больше всего и хотят - просто боятся, что их не возьмут в группу.
Решать вопрос силой? Или, наоборот, расслаблять детей? Агрессивность одних и зажатость других - две реакции на школьный строй. Если строя будет немножко меньше, если будет на уроке чуть «вольнее» - то пройдёт и зажатость, и агрессивность.
***
Однако сдвинутые парты и разговоры - это ещё не работа в группе. Если все решают одну задачку по физике или читают параграф по истории, выкрикивая при этом что-то с места - это просто шумный урок.
Работа в группе - это, прежде всего, объединение усилий и помощь друг другу. Сотрудничество!
Чтобы получилось объединение и сотрудничество, нужно поначалу разделить и распределить. У каждой группы - своя работа. Разделение труда…
Итак, первый сценарий - «работа в командах».
Группа работает над темой, ищет ответ на вопрос - и потом один из учеников рассказывает, что получилось. Это не ответ у доски -рассказ о том, что мы нашли и узнали, а другие ещё не знают. Реальная ситуация общения.
Очень похоже на школы Френе и Монтессори. Дети читают книжки, роются в карточках, рисуют газеты - и выступают потом друг перед другом с результатами проекта.
Дети любят такую работу. Ещё бы! В школе, на уроке - говорить! С друзьями! И не полминуты - а почти весь урок!
Каждая группа работает над своей темой. Как долго? Могут быть блицвопросы - на пять минут, а могут быть и настоящие «проекты» - на три-четыре урока.
Опасение понятно: каждый будет знать только своё. Не совсем так: рассказать надо так, чтобы поняли все остальные. А все остальные - весь класс - слушают, записывают планы, задают вопросы. И дело учителя - придумать, как потом спросить и проверить.
Условно этот вариант групповой работы можно назвать «работа в командах».

Страницы: « 1 ... 24 25 26 27 (28) 29 30 31 32 ... 54 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/301
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/301
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Курбатов Рустам & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?