Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Поляков С. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА: ОТ ИДЕИ ДО ПРАКТИКИ


Содержание:
  1. Задание 5.
Информация об авторе: Поляков Сергей
Поляков Сергей Данилович, профессор Ульяновского педагогического университета, доктор педагогических наук, один из главных исследователей проблем воспитания в современной российской школе. Автор книг «Реалистическая педагогика», «Психопедагогика воспитания», многих аналитических и публицистических работ

← Оглавление

 

Сценарии

 
В 1993 году, когда завершилась обработка результатов нашего исследования я выделил шесть сценариев возможного дальнейшего развития истории «методики коллективного творческого воспитания»: «Альтернатива», «Обновление», «Технологический», «Рассыпание», «Исчезновение», Ретроинновационный.
 
«Альтернатива» - коммунарская методика как способ педагогической работы сохраняется как целостное явление в отдельных школах, лагерях, детских объединениях, при этом массовый педагог воспринимает её как нечто известное, старое, особенное, малоприменимое, альтернативное!
 
«Обновление» - распространяется развитый, сложившийся на основе идей обновления, переориентации на индивидуальное, личностное развитие (не на «воспитание коллективистов») новый устойчивый способ, технология работы.
 
«Технологический» - распространяется только технологическая цепочка коммунарского воспитания, прежде всего технология коллективных творческих дел без отчётливой направленности на заботу об окружающих, на улучшение окружающей жизни.
 
«Рассыпание» - этот сценарий собственно доведённый до большой крайности технологический. Но теперь «рассыпание» идёт не до уровня технологий, а до уровня отдельных приёмов (например «правило говорения по кругу») и форм работы (форм тех же КТД без акцентировании на коллективную организацию деятельности).
 
«Исчезновение» - коммунарская методика как способ педагогической работы исчезает, оставаясь чисто историко-педагогическим фактом. Собственно это близко к предыдущему сценарию с «потерей памяти» что, откуда пошло.
 
«Ретроинновация» - возобновление инновации в целостном схожем с первоначальным вариантом виде, воспринимаемое педагогами как новый способ работы.
 
Задание 5.
Выберете из данных сценариев те, которые, по вашему мнению, в наибольшей мере реализовались к 2007 году (не больше трёх).
Выберете те, которые не реализовались.
Проверьте ваши выводы собственными наблюдениями, разговорами, а может быть и исследованиями.
 
Причины неиспользования воспитателями известного им новшества - не могут быть проанализированы только социологическими средствами, они требуют специального психолого-педагогического рассмотрения, чему и посвящается следующая глава.
Страницы: « 1 ... 24 25 26 27 (28) 29 30 31 32 ... 52 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/234
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/234
Посткоммунарство
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Поляков Сергей & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?