Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Выйкар Р., Тийман Э. ПРОГРАММА «STEP BY STEP» В ЭСТОНСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


Содержание:
  1. 1.4. Организация работы в классе
Информация об авторе: Риина Выйкар, Эрика Тийман.
Выйкар Риина – учительница начальных классов небольшой школы в Вынусском уезде в Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.

Оглавление

1.4. Организация работы в классе

Источником составления учебного плана является ребёнок.
Рут Чарни
 
Программа «Сообщество» для начальной школы предполагает составление учебного плана, основанного на потребностях, интересах и нуждах детей.
Для организации учебного процесса, в основу которого положены интересы ребёнка, учителям важно знать:
– как учатся дети 6–10 лет;
– как учатся дети конкретной возрастной группы;
– каков индивидуальный стиль учёбы и личностные особенности каждого ученика в классе.
Учителя корректируют и персонализируют учебные планы, исходя из понимания этих характерных особенностей. Это ключевой показатель работы учителя в классе.
Для этого учителя:
·        поощряют и принимают инициативу и независимость учеников. Независимость и инициатива являются факторами мотивации, обеспечивающими связь между отдельными представлениями и практическим опытом отдельной личности. Дети, которые задают вопросы и сами ищут ответы на них, принимают на себя ответственность за своё обучение и вырабатывают способы для решения проблем;
·        обеспечивают на уроках и вне их разнообразный материал, включая наглядные пособия и коллекции, привлекают специалистов и организуют для детей мероприятия за пределами школы;
·        следуют пожеланиям детей в выборе занятий по интересам в рамках программ развития, в выборе предметов изучения и сами становятся учениками наравне с детьми. При таком подходе интересы и опыт, с одной стороны, становятся основой для выбора содержания обучения, а с другой – и интересы, и опыт формируются через процесс обучения. Учитель может поощрять детей к дальнейшему обучению, обеспечивая материалы и информацию в самый подходящий момент, когда дети проявляют наибольший интерес к учёбе;
·        начинают проработку очередного материала с того, что изучают понимание этого материала учениками с помощью обмена информацией о концепции данного материала. Опрос детей с целью понять, что они уже знают, что хотят понять и как они могут это сделать – вот стратегия учителя, приверженного индивидуализации стратегии развития;
·        поощряют вопросы детей, активно включаясь в обсуждение и хорошо продумывают свои ответы. Помогают детям думать и демонстрируют уважение к детям, давая им достаточно времени для ответа на поставленный вопрос.
 
Эти характерные черты могут послужить в качестве руководства для учителей, работающих по программе «Сообщество» и стремящихся понять суть преподавания, ориентированного на правильное развитие детей.
Подзаголовки
  1. Три слагаемых с бесконечностью в итоге
Страницы: « 1 2 3 4 5 (6) 7 8 9 10 ... 13 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/198
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/198
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Риина Выйкар, Эрика Тийман. & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?