Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Выйкар Р., Тийман Э. ПРОГРАММА «STEP BY STEP» В ЭСТОНСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


Содержание:
  1. От авторов
Информация об авторе: Риина Выйкар, Эрика Тийман.
Выйкар Риина – учительница начальных классов небольшой школы в Вынусском уезде в Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.

Оглавление

От авторов

 «Когда ты понимаешь, что скачешь на мёртвой лошади, то лучше всего сойти с неё»
Поговорка индейцев сиу
 
В нашей школе мы не употребляем слов: «А вот в наше время...», потому что мир вокруг нас изменился, изменились мы сами и вместе с этим меняется образование.
Нас воспитывали и учили так, как это было принято в наше время и подходило нашим родителям для нашего воспитания. Но старого мира больше нет. Он ушёл безвозвратно, изменился, и многое из наших прежних знаний или норм поведения не подходит для мира современного. Об этом можно погрустить, с этим можно поспорить.
Конечно, ушло не всё, остались общечеловеческие ценности и, конечно, мы учим детей понимать их и следовать им.
Мы знаем, что количество информации прибавляется буквально с каждым днём. Скорость жизни, нравится нам это или нет, всё возрастает. Люди в современном мире должны не просто знать определённые факты, но уметь быстро и самостоятельно ориентироваться в них, находить необходимую информацию, быть готовыми применять свои знания во всех сферах жизни и деятельности. Исследования учёных доказали, что в семантической памяти людей остаётся только 4% из всего «пройденного» в школе учебного материала. Значит, если мы хотим, чтобы дети справлялись с вызовами и проблемами современной жизни, и более того, были бы удачливы в ней, мы должны обучать их другим навыкам и другим компетенциям. То, как наши дети будут адаптироваться к современной жизни, зависит как от навыков, знаний, способностей и желания находить информацию, так и от умения интерпретировать их в нужном для себя аспекте.
Школьная жизнь связана с необходимостью постоянно оценивать достижения детей. Все учителя сталкиваются с тем, что оценка не в полной мере отражает способности и умения ориентироваться и справляться в сложившейся жизненной ситуации. Наверняка все педагоги могут привести множество подобных примеров на основе опыта своей школы. Скорее всего, плохая оценка может только снизить самооценку ученика. Не столь уж и редки в школьной практике случаи, когда выпускник с золотой медалью, который скрупулёзно выполнял все домашние задачи, в реальной жизни оказывается полным неудачником, а слабый троечник, благодаря своим обширным внепрограммным знаниям и умению общаться с людьми, идёт далеко. Мы ратуем не за отмену школьного образования, а за приближение школы к реалиям современной жизни и ориентацию обучения на ребёнка.
Наша задача, задача учителей и воспитателей, дать ученикам не только академические знания, но и научить их чувствовать, потому что поступками людей в первую очередь руководят чувства и впечатления, а не разум. Задача каждого учителя дать каждому ученику понимание того, что даже самый слабый ученик справится со сложностями, что в чём-то он более успешен и у него есть также и сильные стороны. Только  тогда у ребёнка возникнет мотивация, желание искать и получать знания. Отрицательный опыт в виде очередной плохой оценки, недовольство со стороны учителей или/и родителей и сравнение себя с более успешным одноклассником приносит с собой неприятие какого-либо отдельного предмета или школы вообще. Ученик, потерявший интерес к учёбе, становится тяжким бременем для учителя, а потом и для общества, потому что современная жизнь требует от нас постоянного учения и переориентации.
Человек почти полностью сформируется к шестому году жизни, по крайней мере, так утверждают психологи. Педагоги знают, что на ребёнка можно воздействовать в какой-то мере ещё в начальных классах.
Наша Вынусская средняя школа – совершенно обыкновенная сельская школа, где нет параллельных классов. Школа, где учатся все дети, которые живут в нашем районе обслуживания – и одарённые, и те, которые по прежним нормам должны были бы учиться в специализированных школах. Теперь они учатся согласно желанию родителей в своей школе. И родители – самые обыкновенные родители. Некоторые очень интересуются успехами своих детей. Других родителей мы видим в лучшем случае два раза – когда дети поступают в первый класс и когда они заканчивают школу. Хотя надо отметить, что в классах программы «Step by step» поддерживают более тесный контакт с родителями. Все классные и школьные мероприятия построены на сотрудничестве с родителями, на их заинтересованности в получении детьми образования и интересе к успехам ребёнка.
В этом кратком обзоре мы показываем свой опыт – опыт Вынусской средней школы по использованию методов активного обучения в рамках программы «Step by step» в начальных классах. Конечно, у каждой школы и у каждого учителя есть собственный опыт, накопленный за годы работы, свои методы. Нашей целью было рассказать о том, что и как делают именно в нашей школе. Приведённые в этом сборнике мысли и идеи можно использовать и изменять в соответствии с вашими требованиями.
Но прежде чем вы начнёте читать, вспомните, что мы не должны употреблять слов: «А вот в наше время...», потому что того времени больше не существует.
Приятного чтения!
Риина Выйкар
Эрика Тийман

 

◄ Оглавление
Подзаголовки
  1. Три слагаемых с бесконечностью в итоге
Страницы: « 1 (2) 3 4 5 6 ... 13 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/198
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/198
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Риина Выйкар, Эрика Тийман. & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?