Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Букатов В., Ганькина М. РЕЖИССУРА ШКОЛЬНОЙ ПОВСЕДНЕВНОСТИ


Информация об авторе: Мария Ганькина, Вячеслав Букатов
Мария Владимировна Ганькина – учительница словесности, «ученица» Л.К.Филякиной и Е.Е.Шулешко, изобретатель многих методических решений в области преподавания русского языка, редактор газеты «Классное руководство и воспитание школьников».
Вячеслав Михайлович Букатов – известный театральный педагог, разработчик (вместе с А.П.Ершовой) социо-игровых подходов в образовании, доктор педагогических наук, автор многих педагогических и культурологических работ.

Оглавление

4.9. Педагогические страшилки

Записанные Марией Ганькиной со слов учителей и родителей
 
ДАВАЙ ЖИВОТ!
Митька дневник как-то раз дома забыл. А тут у меня на уроке музыки как назло получает пятерку. Я и говорю:
 – Ой, молодец, Митя, пятерку получил. Давай в дневник поставлю.
 – Нету дневника, – говорит.
 – Что ж поделаешь. Значит, и пятерки у тебя... нету.
 – ?!. Как же так! Я же получил!
 – Если б двойку, я бы тебя завтра в школе отыскал и в дневничок-то ее поставил. А пятерку – нет. Только здесь и сейчас. Впрочем, на животе – могу. Хочешь?
 – Хочу.
 – Давай фломастер! (А сам думаю: может, не станет он свитер задирать?)
Нет, задрал. Поставил я ему на пузе вот такую вот пятерку фломастером красным здоровую. И расписался. И сразу же подумал: могут быть проблемы с родителями…
А Митька ходил потом по этажам – специально всем показывал. Дово-ольный! Все просто полопались от зависти.
 
БОРЬБА ЗА МИЛЛИМЕТРЫ
Все, что Маша произносит на уроке – хоть и по делу, но так тихо, что это вызывает невольный протест. Учителя что только ни делали: и ухо наклоняли, и уговаривали, и угрожали. Не помогало.
Матвей Ильич думал, думал, как с ней быть, да и говорит:
 – Ну что, Маша, сегодня ты заработала вот такую "пятерку", – и ставит ей в дневник малю-ю-юсенькую "пятерочку" где-то в районе правого верхнего угла квадрата, а подпись, наоборот, рисует огромную.
Начали они, по-моему, с миллиметра. В настоящий момент размеры приближаются уже к четырем с половиной миллиметрам.
 
ЗАДУШЕВНЫМ ГОЛОСОМ
Моего сына двойками отучают "неправильно" понимать литературный текст. Сын перестал поднимать руку. В результате – тройка по литературе.
Спрашиваю:
 – Ты почему не отвечаешь?
 – Да не могу я задушевным голосом говорить. О героизме там, свободолюбии и так далее. Девчонки могут, а я нет.
Вчера наблюдала в коридоре школы огромную очередь из шестиклассников – "сдавать стихи наизусть". Одно радует – что не бутылки.
"Сдача" происходит обычно так:
 – Аня, что это ты так бодро читаешь? Что ты тут веселого нашла? Это стихотворение овеяно светлой грустью. Тройка!
 – Леша, ирония здесь – кощунство. Поэт с чувством глубокой благодарности говорит о своей няне. Только три!
Вот так. На четверку и пятерку требуется владеть задушевным голосом. И читать с выражением. Что значит – выражать понимание учительницы.
 
СПОРИМ НА "МАМБУ"?
Две недели назад я говорю Денису:
 – Спорим, диктант на 10 не напишешь?
 – Спорим, – говорит, – напишу.
 – На что спорим?
 – На “Дядю Степу” (это конфета).
А диктант на этот раз такой: я заранее говорю каждому его номер по сборнику, дома ребята готовят текст и потом в классе под диктовку пишут.
Денис целую неделю готовился. Похоже, наизусть выучил, потому что написал на 9.
Наш с Денисом спор реализовывался при большом стечении народа. Все стояли вокруг моего учительского стола и проверяли работу параллельно со мной. Все вместе нашли две ошибки. Вернее, это были даже не ошибки, а описки (типа вместо “е” – “ё”).
Короче, пошел Денис за “Дядей Степой”.
Тут опять подходит он ко мне на днях: “А какой у нас диктант следующий?” Поспорили на “Мамбу”.
Мама Дениса на улице ко мне подходит:
 – Написали диктант?
 – Нет, у нас еще урока не было.
Дети в курсе, мама в курсе. Целая, в общем, эпопея.
После урока начали читать работу Дениса хором. Нашли ошибку – в словарном слове вместо “а” “о” написал. 9 баллов. У Дениса глаза на лоб: “Я не мог сделать эту ошибку!”
Тут Никита подбегает: я тоже так хочу. Я ему говорю:
 – Но диктант-то уже написан! Поздно спорить!
 – Нет, спорим! Вы еще мою работу не проверяли!
Ну, хорошо, поспорили. Кладет он свою тетрадь – исключительно грамотно написано. И вдруг вижу – перенос не по слогам. И еще – вместо запятой точка стоит. Понятно, что это на самом деле запятая, но графически вышла точка.
Так что в тот день я заработал аж две “Мамбы”.
 
НОЛЬ В ЧЕТВЕРТИ
Лида, знакомая учительница, рассказала такой случай. Во втором полугодии ей дали новый класс, и у нее никак не ладилось там с одним парнем. Дело в том, что Макс очень любил и уважал прежнего физика – мужчину. Соответственно, новую физичку слушать не желал.
Лида, решив, что “с любовью не шутят”, носилась с ним всю третью четверть: как бы не оскорбить ребенка плохой четвертной оценкой. Но насильно мил не будешь, и четверть закончилась тройкой. Наступает четвертая. И вот тут Лида "сдалась". Перестала обращать на Макса внимание, разрешила уходить с уроков и оценивала только контрольные работы, с которыми он, понятно, не справлялся.
За месяц до конца года она Макса предупредила, что в последней четверти у него не будет вообще никакой отметки. Но что он может досдать материал. Сказала – а ничего не делает, чтобы его заставить.
И вот конец четверти. Лида, как ни в чем не бывало, выставляет в журнал… ноль баллов!
На следующий день к ней прибегают родители Макса, которым она терпеливо объясняет, что Максу надо всего-то лишь сдать зачеты до такого-то числа и он получит свою четвертную оценку.
Однако Макс уперся рогом… А тут вдруг приходит и сообщает, что хочет сдать “хвосты”. Но тут уже Лида уперлась: "У меня времени нет. Да и зачем тебе? Ты же уже переведен в седьмой класс".
Нужно было видеть реакцию Макса!
А потом Лида завучу так объясняла: "Месть тут ни при чем. За что мне мстить мальчишке?! Я ведь действительно понимаю всю серьезность его любви, верности и мужской солидарности. И не менее серьезно считаю, что человеку, который упорно чего-либо не хочет, полезно встретиться с другим человеком, у которого есть свое, не менее упорное, не хочу”.
Страницы: « 1 ... 30 31 32 33 (34) 35 36 37 38 ... 55 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/197
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/197
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Мария Ганькина, Вячеслав Букатов & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?