Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Высоцкий В. и другие. ФИЗКУЛЬТУРА. ПЕДАГОГИКА ОБЩЕГО УСПЕХА


Содержание:
  1. 5.3. Модель формирования детского социума в масштабах района (города) средствами физической культуры в летних оздоровительных лагерях.
  2. Общая характеристика
  3. Основные задачи
  4. Способы реализации
  5. Прогнозируемые результаты и методы оценки
Информация об авторе: Владимир Высоцкий
Владимир Леонидович Высоцкий – директор Экспериментального детско-юношеского клуба спортивной подготовки №1 г. Красноярска, организатор физкультурной работы во многих детских садах, школах, летних лагерях Красноярского края, создатель одного из самых талантливых в стране коллективов спортивных педагогов, один из ведущих российских педагогических исследователей и разработчик уникальных физкультурных методик. Соавторы этой книги – его коллеги по работе в спортивных клубах, садах и школах Красноярска.

5.3. Модель формирования детского социума в масштабах района (города) средствами физической культуры в летних оздоровительных лагерях.

Жизнь детей от 7 до 15 лет в летних оздоровительных лагерях имеет свою логику и свою специфику. Полный день проживания, накладывающий особый отпечаток на контакты со сверстниками т.д. приводит к тому, что скорость протекания процессов социализации младших школьников и подростков увеличивается в несколько раз в сравнении с обычной их жизнью.

Колоссальный ресурс такой формы жизни, при её правильной организации, может способствовать и процессам физического и психологического оздоровления детей, и процессам реального развития, появления новых способов жизни, снижению детской агрессивности, возникновению новых детских и подростковых сообществ, объединенных не только симпатиями друг к другу , но и содержательными интересами (в данном случае – интересом к спортивным видам деятельности), которые сохраняются и после «летнего сезона».

Если такая работа будет проводится систематически (ежегодно), то можно реально рассчитывать на возникновение в детской и подростковой субкультуре  традиций взаимопонимания, взаимовыручки, поддержки. 

Общая характеристика

Работники Детско-юношеского Клуба физической подготовки, организуют «летнюю» спортивную работу с детьми от 7 до 15 лет, проживающих в одном районе. Социальным эффектом такой работы оказывается возникновение групп детей, сохраняющих симпатии и содержательный интерес друг к другу и вне летнего лагеря в течение длительного времени.

Основным предметом деятельности детей в лагере является физическая культура, а точнее те ее виды, на материале которых возможно оформление деловых отношений в группах и их дальнейшее развитие. Предлагаемая в рамках проекта программа занятости детей физкультурными занятиями (не менее трех часов в день) в течение всей оздоровительной смены включает восемь видов спорта (в том числе и подвижных игр), сорганизованных с учетом возрастных особенностей детей и их сложности от первого дна до последнего. 

Вся жизнь в лагере, все формы и виды деятельности детей подчинены закономерностям групповой динамики в становлении детских общностей. Мы полагаем, что такое интенсивное проживание детей в рамках данной программы позволит им стать инициаторами создания спортивных групп и у себя дома.

Для эффективной работы и возникновения ожидаемых эффектов мы считаем необходимым привлечение детей, занимающихся в течение года и более в кружках и секциях ДЮКа. Именно эти дети задают необходимую исходную ситуацию развития в рамках каждой смены для всех остальных детей. Следует отметить, что такая работа является и площадкой для подготовки профессиональных кадров и прохождения новой, иначе организованной педагогической практики студентами Красноярского университета.

В основу данной модели положены идеи, разработанные и апробированные в летнем лагере «Ласточка» в 1983-1986; 1991-1996, а так же в летнем лагере «Солнечный» в 1999 г. с учетом всех изменившихся социально-экономических условий жизни как взрослых, так и детей.

Наш опыт показывает, что предлагаемые способы работы с детьми позволяют включать от 200 до 450 детей в каждую смену. Всего (в течение 3 смен), при предлагаемых способах работы, в спортивную деятельность может быть включено от 600 до 1350 детей в каждом лагере.

Основные задачи

1). Формирование (становление) детского социума района на основе складывающейся общности детских интересов и продуктивного взаимодействия в ходе спортивной деятельности.

2). Формирование (возникновение) детских групп желающих и способных заниматься спортом по собственной инициативе по окончании летнего сезона в спортивных секциях и кружках образовательных учреждений района на протяжении всего учебного года.

3). Привлечение к занятиям физической культурой новых детей.

4). Овладение, при поддержке и помощи тренеров, специальными умениями, позволяющими подростку чувствовать себя владеющим собственным телом и умеющим что-то реально делать в области физической культуры.

5). Освоение взрослыми (воспитателями, вожатыми, тренерами) модельного способа работы с детьми и перенос этого способа на все многообразие видов детско-взрослой жизнедеятельности как внутри проекта, так и за его пределами.

6). Организация в оздоровительных лагерях новой формы педагогической практики. Распространение полученного опыта работы студентами факультетов физической культуры в ходе  их дальнейшей профессиональной деятельности.

Способы реализации

Организация условий комфортного и безопасного вхождения детей в особые обстоятельства жизни задана следующей схемой:

– Знакомство детей друг с другом в малых группах. Появление в первые дни совместной жизни личных симпатий, заинтересованности в установлении отношений (при целенаправленном действии педагогов и тренеров) даёт достаточное основание для возникновения более сложных отношений, определенных общим интересом. Но обнаружение таких отношений возможно только в совместных действиях на фоне общей организованной в лагере деятельности. Предлагаемые детям виды спортивной деятельности всецело сориентированы на особенности первого этапа детской жизни в летнем лагере и способствуют продуктивному его проживанию.

– Объединение малых групп на новом культурном материале для предоставления возможного поиска новых партнеров и иных «сочетаний» в группах. Такое объединение детей в границах всего отряда существует только в «контуре» кратковременных событий и предъявляется самим детям через оформленный результат их совместной деятельности. Организационные формы работы позволяют каждому ребенку находить место в актуализации собственной социальной компетентности, нарабатывая, при этом, опыт общения.

Выделение в границах отряда двух групп на следующем отрезке совместного проживания детей происходит уже по «деловым» признакам и при участии самих детей. Специальное действия педагогов на новом культурном материале позволяют выявить и определить степень слаженности/разлаженности детских отношений, провести их корректировку. Доминирующая на этом этапе устойчивость и стабильность в деловых отношениях детей поддерживается и специальными техниками, снимающими «жесткую» соревновательность между группами. На этом же этапе организуется взаимодействие сложившихся групп и отрядов всего лагеря. Принципиально, что результативность участия известна всем детям и каждая группа имеет возможность изменить результативность своих выступлений.

Система определения результатов деятельности детей в разных группах такова, что позволяет учитывать личный вклад каждого в общий результат группы. Другими словами, результат групповых действий выражается суммой неслучайных и значимых усилий каждого участника.

Прогнозируемые результаты и методы оценки

Основным (педагогическим) результатом работы является для нас создание устойчивых групп детей, начинающих заниматься спортом в летних оздоровительных лагерях, способных сохранить этот интерес и продолжить занятия в зимнее время в секциях и кружках детско-юношеских спортивных клубов и школ района.

Для оценки эффективности работы в целом мы выделяем ряд позиций:

– конфликтность/безконфликтность в отношениях между детьми в ходе спортивных видов деятельности и вне их;

– слаженность отношений между группами детей;

– инициативное, самостоятельное участие детей в жизни лагеря;

– устойчивый, организуемый по инициативе педагогов лагеря, обмен способами работы, мнениями, суждениями, вариантами решений относительно общих задач проекта;

– появление новых частных педагогических инициатив, направленных на поиск решений проблем, связанных с задачами проекта.

Способы оценки: наблюдения, педагогические отчеты, педагогическая рефлексия, специальные процедуры оценивания физической подготовленности и развития по относительным (индивидуальным) шкалам.

Владимир ВЫСОЦКИЙ, Алексей ЮШКОВ,

Эльвира ОСТРАУХОВА, работники ДЮК № 1,

студенты и преподаватели факультета физической культуры Красноярского университета,

руководители и педагоги детских оздоровительных лагерей

Страницы: « 1 ... 30 31 32 33 (34)

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/120
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/120
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Владимир Высоцкий & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?