Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Высоцкий В. и другие. ФИЗКУЛЬТУРА. ПЕДАГОГИКА ОБЩЕГО УСПЕХА


Содержание:
  1. 2.9. Праздник, организованный детьми
  2. Изобретатели занятий
  3. Импровизации в рамках сюжета
  4. Детские замыслы и взрослое участие
Информация об авторе: Владимир Высоцкий
Владимир Леонидович Высоцкий – директор Экспериментального детско-юношеского клуба спортивной подготовки №1 г. Красноярска, организатор физкультурной работы во многих детских садах, школах, летних лагерях Красноярского края, создатель одного из самых талантливых в стране коллективов спортивных педагогов, один из ведущих российских педагогических исследователей и разработчик уникальных физкультурных методик. Соавторы этой книги – его коллеги по работе в спортивных клубах, садах и школах Красноярска.

2.9. Праздник, организованный детьми

Могут ли дети сами организовать и провести праздник? Могут.

Только для этого всем его участникам – детям, воспитателям, родителям необходимо про­жить особую жизнь; жизнь, наполненную совместными событиями. С другой стороны, сама орга­низация праздника должна быть принципиально вариативной, импровизационной.

Изобретатели занятий

Общая организация жизни де­тей в этом детском саду строит­ся на основе программы «Исто­ки». Однако принципиально, что в эту организацию органично впле­тены идеи «событийности» В.И.Слободчикова, нормы социо-игровой педагогики В.М.Букатова, и педагогические принципы и спосо­бы работы с детьми Е.Е.Шулешко (в первую очередь представления о социо-культурной норме ровесничества).

Именно опора на идеи, а не на методичес­кие рекомендации, обеспечивает успех педагогической деятельно­сти. Ведь рекомендации лишь рекомендуют, а идеи расширяют го­ризонты, не ограничивая самого педагога в авторстве и самосто­ятельности. Не удивительно, что такой опыт профессиональной де­ятельности позволяет и детям предоставить поле для инициатив и творчества.

Например, физическая культу­ра. Чем занимаются на физкуль­туре дети этого детского сада? Скажем, проводят утреннюю гимнастику. Сами. Для самих себя по очереди (потому что среди желающих – практически все). Конечно, в присутствии взросло­го. Но ребёнок сам придумывает задания, советуется о последова­тельности заданий с педагогом, а потом ведет разминку. И каждый хочет удивить других новым уп­ражнением и новым движением. По этому случаю многие дети на­чинают обсуждать свое будущее занятие с родителями. И т.д.

А кому нравится, тот начина­ет ходить к малышам и занимать­ся с ними.

Во время собственно физкуль­турных занятий дошкольники за­нимаются спортивной театрали­зацией. Другими словами, играют в цирк. Две группы придумы­вают свои цирковые выступле­ния. Тренируются. Обращаются за помощью к тренеру. А потом выс­тупают друг перед другом.

Но самое главное, после выс­туплений все собираются в общий кружок и обсуждают, у кого, что получилось. И дают советы друг другу. Понятно, что после таких разговоров каждый ребенок и вся группа знает, что им делать даль­ше. И зачем они идут в свой спортивный зал.

На этом фоне становится по­нятным, почему эти дети могут уже в дошкольном возрасте иг­рать в командные игры, начиная от совместных эстафет, заканчи­вая баскетболом (в облегченном, конечно, варианте).

Не менее интересные вариан­ты детской соорганизации можно видеть на «рисовании», «музы­ке», «конструировании» и т.д.

Складывающиеся  детские группы, объединенные общим игровым и деловым интересом – это та основа, на которой разворачи­вается вся детско-взрослая жизнь этого детского сада. Среди них и совместные прогулки и ка­тания с горки детей-друзей вмес­те с родителями, и совместное обустройство игровой площадки...

Импровизации в рамках сюжета

На этом фоне организация Но­вого года самими детьми не выг­лядит как нечто фантастическое.

Другое дело, что задание об­щей организационно-смысловой рамки – это педагогическое твор­чество и результат кропотливых обсуждений.

Давайте обратим внимание на общую организационную схему праздника. В основе утренника – театрализация сказки «Снежная Королева». Другое дело, что сама идея этой театрализации возник­ла не у педагогов, а они, расписав роли и, выбрав достойных канди­датов, засадили всех учить свои реплики. Все совсем не так.

Идея театрализировать сказ­ку возникла в ходе общего разго­вора, а дальше произошел очень удачный переход от натуральной театрализации к импровизации по мотивам сказки. Но общая идея, объединяющая всех, уже возник­ла. Возникла и возможность дей­ствовать в представлении и воз­можность импровизировать в рамках сюжета.

И никого уже не нужно застав­лять учить слова. Дети, объеди­ненные опытом совместной дея­тельности прошлых месяцев на занятиях физкультуры, рисования, математики и т.д. сами позаботят­ся о том, чтобы их узнали как ге­роев сказки. У детей есть для это­го все необходимое. Нужна самая малость – доверие со стороны взрослых. И вера взрослых в дет­скую самостоятельность.

Детские замыслы и взрослое участие

Однако выбрать роли – это лишь половина дела. Теперь нужно собраться в группы, приду­мать, кто, чем будет заниматься, кто, что будет показывать и т.д. Если оставить детей наедине с самими собой и выбранной ро­лью – все пойдёт прахом. Ведь понятно, что у дошкольников еще нет ресурса для режиссерско-постановочной деятельности. И тогда предлагается назвать виды выступлений, приемлемые для Нового года. Эту работу дети вы­полняют легко. Это стихи, танцы, загадки, песни.

После этого все предло­жения оформляются как станции на серии специально организован­ных музыкально-театральных за­нятиях. Все дети расходятся по станциям и с удивлением обна­руживают, что, например, на станции «танцы» собрались «разбой­ники» и «снежинки Снежной Ко­ролевы». Дети быстро делятся по ролям, «разбойники» начинают придумывать акробатический но­мер, оправдывающий их роль, а «снежинки» придумывают танец метели.

Здесь замысел (роль) совпал с выразительной формой (танцы, песни); все понимают, кто что делает и почему. Ограниче­ний на импровизацию никаких, главное, чтобы как можно выра­зительнее представить свою группу и свою роль в общем сю­жете сказки.

Согласование всех выступле­ний на фоне общего детского же­лания никого не забыть приводит к существенной трансформации сюжетной линии, однако общий пафос спасения и взаимовыруч­ки сохраняется. Быть может, дети весьма не случайно выбрали эту сказку? Быть может она именно при них самих, про их отношения друг с другом?

Участие родителей как персо­нажей сказки вполне оправдано. Более того, большинство родите­лей хотят участвовать в этой постановке, видя возможность выдумывать новые сценки, видя возможность удивлять и своих детей, и своих новых знакомых, с кем они подружились через сво­их детей.

Да и кому не хочется в этом возрасте вместе с собственным ребенком ещё раз оказаться в сказке.

Алексей ЮШКОВ

Страницы: « 1 ... 13 14 15 16 (17) 18 19 20 21 ... 34 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/120
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/120
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Владимир Высоцкий & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?