Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Привязка ко времени, месту и людям. Социокультурные ориентиры

Цирульников А.М., Бугаев Н.И., Перель И.М., Юрышева Е.А. Социокультурное проектирование развития образования: проект развития межмуниципальной системы образования «Трасса» в Вилюйском округе Республики Саха (Якутия)


Содержание:
  1. Замысел и логика развития проекта

Замысел и логика развития проекта


Возникновению настоящего проекта (2006 г.) послужило следующее обстоятельство. Две сельские школы Вилюйского района Якутии, каждая из которых имела свои проблемы, пытались найти какие-то формы кооперации, сетевого взаимодействия. Коллективы этих школ искали также возможность контактов с республиканской Ассоциацией сельских школ, войти в сеть региональных экспериментальных площадок, получить научную консультацию. Благодаря помощи эксперта ФЭП и РЭП, нашего давнего друга, известного в республике лидера инновационного общественно-педагогического движения Н.И.Бугаева и его коллег, эти две школы провели анализ своих локальных социокультурных ситуаций. Материалы анализа были присланы нам Н.И.Бугаевым с просьбой высказать свое мнение по поводу полученных результатов. Мы обратили внимание школ на возможного третьего «участника» складывающейся образовательной сети – федеральную трассу Якутск-Мирный, вблизи которой были расположены школы, и разнообразные возможности которой (так нам представлялось на расстоянии) целесообразно использовать. Нами было предложено рассмотреть трассу как модель цивилизации с ее сложной динамикой и возможностями, которые могли бы использовать сельские школы. Причем не только использовать, что-то у трассы «взять», но и «дать» - то, что может быть трассе, движущимся и обслуживающим ее субъектам, службам и социальным институтам нужно и полезно, и что есть в социокультурном опыте и возможностях школ и сел (в качестве прецедента мы сослались на известный нам опыт органов управления одного из районов Новгородской области, которые реализовали серию предпринимательских школьных проектов (продажа канцтоваров, продуктов сельскохозяйственного труда и опытничества и пр. в магазинах при школах, различных организациях, бензоколонках на трассе С-Петербург-Новгород) .

Мы посоветовали учителям якутских школ еще раз проанализировать свои проблемы и запросы в контексте взаимодействия с трассой, и в случае успешности и перспективности полученных результатов, сформировать с участием сельских администраций, муниципального органа управления, «субъектов трассы» - соответствующий сетевой проект.

Это, на самом деле, не претендующее ни на что письмо (конкретной ситуации мы сами не видели, а какие советы можно дать на расстоянии 8 000 000 км?) мы переслали по электронной почте курирующим школы якутским коллегам.

Те неожиданно быстро (по якутским меркам) ввели наше предложение в оборот, придали ему практический смысл.

Было организовано коллективное обсуждение письма, идеи проекта «Трассы», к учителям подключились учащиеся, родители, работники сельских администраций и т.д., проведен анализ, разработан проект организации кустового сетевого образовательного центра, программа участия сельских школ и местных сообществ в республиканских спортивных играх 2009 им. В.Манчаары (которые предложено проводить в населенных пунктах вблизи данной трассы), словом, возникшая, можно сказать, «на кончике пера» идея неожиданно начала содержательно разворачиваться и получать практическое воплощение.

В отличие от физико-математических дисциплин (вспомним случай с теоретическим открытием планеты Плутон Лапласом), в педагогике, тем более, социокультурной, такое случается крайне редко. Для этого нужно сцепление множества обстоятельств. Подобного рода интуитивным решениям на расстоянии мы предпочитаем «погружение в жизненную ситуацию», детальное и всестороннее обследование «на местности», полевые исследования. Проект сегодня находится в динамике, довольно интенсивно меняется, развивается, поэтому его застывшему описанию « в готовом виде» мы предпочитаем освящение живого процесса, промежуточных проектных продуктов, фрагментов деятельности.

Ниже приводятся некоторые из них.
 

Начнём с материалов социокультурного анализа, проведенного школами Вилюйского района Якутии.

Страницы: « 1 (2) 3 4 5 6 ... 8 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c1/261
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/261
Сельская школа
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Dima & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?