Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Занятия, успешные для всех. Предметные ориентиры

Ширман М., Симакин А., Халимов Я. «Школа-Семья». Реализация проекта в 1988-2006 гг.


Содержание:
  1. II.  МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

II.  МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

1.                       Название проекта. Школа-Семья.

2.                       Разработчик. Ширман Михаил Борисович. Руководители. Халимов Яков Рашидович, Ширман Михаил Борисович.

3.                       Учебное заведение. Школа № 734 г. Москвы.

4.                       Год разработки проекта. Версия 1 – 1988 г.; версия 2 – 1989 г.; версия 3 – 1991 г.; версия 4 – 2002 г.; версия 5 – 2004 г.

5.                       Опыт использования. (Опыт реализации)

Москва: школа № 734 (1988/89 г.), школа № 1306 (1989–91 гг.), семейно-педагогический актив при Совете самоуправления микрорайона Пресня (1991 г.); Красногорск: гимназия № 2 (2002/3 г.); Москва: школа № 71 (2004–2006 гг.).

6.                       Проблемная ситуация.

Низкая эффективность образовательной работы системы среднего образования (стабильно неудовлетворительный уровень вырабатываемых ею способностей, т. е. «знаний, умений и навыков» основной массы учащихся и выпускников, – по оценкам преподавателей ВУЗов, которые можно считать объективными); отрицательные результаты воспитательной работы школы (неудовлетворительные личностные качества массы детей и молодёжи, проявляющиеся постоянно и повсеместно); глубокая социальная инвалидность института семьи (малодетность, масса явных и скрытых конфликтов между поколениями, следствия которых – побеги детей и разводы), во многом провоцируемая влиянием школы.

7.                       Проблема проекта. (Проблема,на решение которой направлен проект)

Организация гармоничного и эффективного педагогического (воспитательно-образовательного) сотрудничества школы с семьями учащихся.

8.                       Цель проекта.

Построить культурные, организационные, хозяйственные и образовательные механизмы кооперации школы (как учреждения) с семьями учащихся одного специально организованного разновозрастного «класса» на основе соединения образования с практической и культурной деятельностью школьников, вытеснив предметно-урочную логику образования – проектной.

9.                       Задачи – этапы – способы решения (в основном по версии 1).

Подготовительный этап: разработка инициаторами исходных проектных материалов; выявление потенциальных участников проекта среди учителей, учащихся и членов их семей (приглашение к сотрудничеству); ознакомление потенциальных участников с проектными материалами, их обсуждение; совместное формулирование проблемы и постановка цели проекта.

Организационный этап: определение состава проектного коллектива – разновозрастного «класса» (учителя, учащиеся, члены их семей); определение статуса проектного коллектива внутри школы, порядка его взаимодействия с администрацией школы и с другими её подразделениями.

Этап планирования: конкретизация коллективом задач проекта, определение их последовательности, состава групп и порядка их кооперации (цикл совещаний).

Основной этап (реализация плана): хозяйственные работы, в т. ч. в «Школьном бюро добрых услуг»; культурные мероприятия; образовательное обеспечение работ в проектной логике, реализация самообразовательных инициатив школьников и их семей (с помощью учителей и других участников проекта); хозяйственно-педагогическая практика школьников в подшефном детском саду; сдача зачётов по текущему образовательному материалу; анализ и текущее планирование работы; культурные мероприятия с участием семей школьников.

Завершающий этап: подведение итогов работы; определение перспективы.

Представление результатов: специальная презентация не проводилась; по итогам работы опубликована статья [см. 2]; ещё одна статья и организационно-методологическая разработка [см. 1, 3] написаны на основе общей логики работы.

10.                   Форма организации детей. Разновозрастный коллектив (работа общеколлективная, групповая, индивидуальная).

11.                   Ведущая деятельность. Практическая и культурная, с образовательным обеспечением.

12.                   Сфера применения результатов. Социокультурная, педагогическая.

13.                   Используемые технологии. Информационные (в организационных целях).

14.                   Форма продуктов проектной деятельности. Продукция материального производства, информационные материалы; статья по итогам работы в приложении к журналу «Окна» Всесоюзного центра молодёжных жилых комплексов; зачётные работы участников по всем учебным предметам.

15.                   Способ объединения результатов на презентации. Журнальная статья.

16.                   Виды презентации. Публикация в общественно-организационном журнале.

17.                   Класс или возраст детей. Версия 1: 4-й, 5-й, 7-й кл.; версия 2: 5-й, 10-й кл.; версия 3: 10–11 лет; версия 4: 5–16 лет; версия 5: 7-й–11-й кл.

18.                   Количество участников. 75 человек (детей и взрослых).

19.                   Предметная область. Педагогика; все предметы общего среднего образования.

20.                   Состав участников.

25 учащихся школы № 734, 30 членов их семей, директор школы, 7 педагогов – сотрудников школы, 4 педагога «со стороны» (в т. ч. 1 клиент «Бюро добрых услуг», включившийся в педагогическую работу), сотрудники и воспитанники детского сада.

21.                   Характер координации. Явный; инициативная самоорганизация групп.

22.                   Время работы. Проект среднесрочный (5 месяцев).

23.                   Цели обучения, развития, воспитания. (Цели образования и воспитания)

Образование (выработка способностей): освоение обязательной программы II полугодия по классам (4-й, 5-й, 7-й), в которых числятся участники проекта, без снижения ими формальных показателей успеваемости (для «сильных» учеников) или с повышением показателей (для «слабых»); освоение отдельных тем материала следующих классов; углублённое социально-историческое образование; освоение элементов социально-педагогического образования.

Воспитание (формирование мотивации): выработка коллективной и индивидуальной педагогической мотивации; освоение детьми и взрослыми ценности семьи как развивающегося сотрудничества поколений; развитие мотивации в практической (хозяйственно-организационной) области, в сфере культуры; выработка коллективной и индивидуальной мотивации к образованию как средству реализации любых мотивов деятельности.

24.                   Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений.

Большинство школьников, включившихся в проект, считались учениками «посредственными» и «слабыми»; проблематика истории была практически не освоена; с проблемами педагогики и организации коллективной деятельности была знакома одна ученица 7-го класса, выступавшая инициатором и организатором отдельных мероприятий, руководителем образовательной работы младших участников проекта. Психологическая выносливость (умение поддерживать рабочий режим), а также умение действовать в коллективе (в т. ч. в своей семье) у большинства – на низком уровне; умение учитывать интересы других участников коллектива (в т. ч. членов своей семьи), а также степень контроля своих действий в их отношении у некоторых участников – недопустимо низки.

25.                   Приращение в ЗУН и специфических умениях.

Обязательная программа II полугодия освоена всеми учащимися без срывов, частью – с серьёзным улучшением. Некоторые учащиеся освоили отдельные темы из образовательного материала следующих классов. Часть учеников ознакомилась с закономерностями развития интеллекта в цикле «Историческое моделирование», освоила смысл изучения истории; сильно повысился интерес к исторической литературе. Большинством участников освоена коллективная организация деятельности; некоторые затем легко включились в педагогическую работу в детском саду. Часть учеников освоила хозяйственно-организационную и культурную деятельность в своём семейном коллективе. Некоторые научились чётко рефлексировать развитие своей деятельности и коллектива, методологию своей образовательной работы.

26.                   Режим работы (организационная форма). Внеурочный и внешкольный.

27.                   Техническое оснащение.

Производственная база школьных мастерских (инструменты, станки, материалы); экологическая и спортивно-оздоровительная база в Измайловском парке; оргтехника (телефон, доски для объявлений у подъездов); кабинет биологии с лаборантской; спортивный инвентарь.

28.                   Учебно-методическое оснащение.

Учебники по всем предметам.

29.                   Информационное оснащение.

Научно-популярная и справочная литература.

30.                   Кадровое оснащение. (Кадровое обеспечение)

2 руководителя проекта; 5 учителей школы № 734, 4 педагога «со стороны»; 7 родителей школьников.

 
Страницы: « 1 (2) 3 4 5 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c2/268
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/268
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Dima & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?