Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Курбатов Р. ШКОЛА, ГДЕ МОЖНО ХОДИТЬ НА УРОКАХ И ДЕТИ ДЕЛАЮТ ТО, ЧТО ИМ ХОЧЕТСЯ.


Содержание:
  1. Вступление. О ЖАНРЕ ЭТИХ ЗАПИСОК
Информация об авторе: Курбатов Рустам
Курбатов Рустам Иванович, директор лицея «Ковчег-ХХI», г. Красногорск, Московская область, педагогический писатель и общественный деятель, один из наиболее активных и своеобразных продолжателей идей Селестена Френе в России и соединитель ключевых идей нового образования в практике своей школы.
 

Вступление. О ЖАНРЕ ЭТИХ ЗАПИСОК

Честно, я давно хотел написать книжку о нашей школе. Одно сдерживало: не мог определиться с жанром.

Написать спокойную и красиво читаемую повесть о том, как мы боролись с домашним заданием и пятибалльной оценкой?

Революционную прокламацию в духе парижских санкюлотов II Года Республики (по образованию я историк и писал когда-то диплом о Французской революции): «Граждане учителя! Сорвите пелену с ваших глаз! Свобода – это пустой призрак, до тех пор, пока ученики делают домашнее задание до двух часов ночи. Пусть гневные крики разъяренных родителей и стоны невыспавшихся детей тронут ваши сердца…»?

Педагогический рецепт: «Ставим песочные часы на три минуты – дети работают в группе; ученик выступает перед камерой в течение двух-двух с половиной минут, соль и перец по вкусу…»?

Вопрос о жанре решился неожиданным и естественным образом.

В нашей школе работают замечательные люди – настоящие учителя: любящие детей и мастера своего дела. Это не совсем школьные люди, и большинство из них занимаются именно «своим делом»: биолог – четыре месяца в году отслеживает касаток на Командорских островах, литератор – пишет стихи и поет их под гитару, историк – ездит со студентами Исторического факультета МГУ по деревням Севера и собирает истории о колхозной жизни. И вот, на два-три дня в неделю они появляются в Лицее КОВЧЕГ: увидеться с учениками – радостными от встречи с любимым учителем, и со мной – директором школы – сердитым от того, что опять всё не так…

Ну как можно управлять пятьюдесятью учителями, треть из которых – кандидаты наук, а другая треть – пишут кандидатские?

Вот я и подумал: чем пять раз в неделю говорить одно и то же, напишу один раз письмо и выдам каждому. Тридцать пять писем, по числу учебных недель, подколотые и подшитые, и стали основой этой книги. К этим текстам добавил совсем маленькие и короткие записочки – даже не письма, а просто телеграммы.

Вот жанр этой книги. Не Педагогический трактат Яна Амоса Коменского, не Педагогическая поэма Макаренко и не Педагогическая симфония Амонашвили – а Педагогические письма и телеграммы.

Мне хочется думать, что этом что-то есть. Как в карандашных набросках к картине, которая рисуется годами и занимает собой всю стену Третьяковской галереи, может быть больше искренности и жизни, чем в самой картине.

Как говорит несравнимый Юлий Ким: «Будучи литератором, я время от времени подвергаю свои тексты литературоведческому анализу…». И я подверг свои тексты литературоведческому анализу, чтобы упростить задачу будущим исследователям, понимая, что моя книга, конечно же, со временем станет педагогическим бестселлером.

 
Страницы: « 1 (2) 3 4 5 6 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/260
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/260
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Курбатов Рустам & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?