Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Шулешко Е. ПОНИМАНИЕ ГРАМОТНОСТИ. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. УСЛОВИЯ УСПЕХА


Содержание:
  1. ВСТУПЛЕНИЕ О ГРАМОТЕ И ГРАМОТНОСТИ
  2. О привычке уважения к себе
Информация об авторе: Евгений Евгеньевич Шулешко
Москва,
один из крупнейших отечественных исследователей педагогики и философов образования. Создатель системы "ровеснического образования" детей от 5 до 10 лет, оформленной как Программа "Обновление и самообразование".

← Оглавление

ВСТУПЛЕНИЕ О ГРАМОТЕ И ГРАМОТНОСТИ

О привычке уважения к себе

Cлово «грамота» имеет тысячелетнюю историю употребления.
Культурные способы передачи грамоты известны и за четыре, и за восемь, и за двенадцать столетий до конца двадцатого века. Но около двух столетий тому назад они начали резко изменяться в связи с появлением профессионалов по передаче грамоты. А эпоха непрерывной передачи самих форм работы от одних учителей («грамотеев-профессионалов») к другим охватывает в России не более двенадцати десятилетий. Подобный период сопоставим со временем смены лишь трёх-четырёх поколений педагогов.
 
Таким образом, если представление о грамоте, о грамотных людях глубоко укоренилось в самосознании каждого народа (и у каждого народа приобрело особые черты), то представления о «грамотности в деле воспитания грамотности» - относительно недавние, устоявшиеся лишь отчасти и лишь отчасти пришедшие в согласие с традицией понимания грамотного и неграмотного в культуре народа.
Педагогическая практика, обсуждаемая в этой книге, и направлена на уточнение тех условий, в которых педагоги-профессионалы могли бы успешно обнаруживать пути согласования своего дела с живой, открытой сферой восприятия культурных традиций подрастающими детьми - и находить своё место во взаимоотношениях разных поколений.
 
На обложке вы прочитали: «Методика обучению письму, чтению и счёту». На самом же деле эта книга - не столько методическое пособие, сколько описание того, как может строиться педагогический опыт для становления опыта человеческих отношений.
 
*  *  *
Биография ребёнка начинается с проявления своих переживаний и с утверждения себя привычками. И для нас разговор о началах грамотности будет не разговором о навыках - а именно разговором о привычках. О формировании привычки быть грамотно действующим лицом.
 
Нам представляется, что важнейший водораздел между различными подходами к начальному этапу образования состоит в том, к какому образу поведения тот или иной подход склоняет детей: к приспособленчеству относительно задаваемых взрослым правил - или к самопроявлению своих возможностей в кругу ровесников.
Закрепление готовности приспосабливаться - это первая привычка человека быть иждивенцем, а не личностью. А иждивенцу трудно уважать себя и ценить других.
 
Ведь грамотность - не набор умений. Это прежде всего уважительное отношение к своим возможностям, предпочтениям, намерениям. Это признание за собой достойной роли в восприятии традиций своего народа, причастности к наследию его культуры. А вместе с тем - признание такого равного человеческого достоинства за всеми другими грамотными людьми.
 
Без роста самосознания не получается грамотного человека. Грамотным не может стать тот, кого хотят «сделать» грамотным. Грамотным будет тот, кто сам хочет стать и быть грамотным.

 

Страницы: « 1 2 3 (4) 5 6 7 8 ... 49 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/237
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/237
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Евгений Евгеньевич Шулешко & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?