Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Курганов С. О ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В ШКОЛЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР


Содержание:
  1. Урок 3. Желтеющие листья и «атомы»
Информация об авторе: Сергей Курганов
Сергей Юрьевич Курганов, педагог-исследователь, один из создателей Школы Диалога Культур, учитель начальных классов, учитель математики, истории, биологии, литературы в 1-11 классах различных школ Харькова и Красноярска, соразработчик программы по математике в системе развивающего обучения (Эльконина – Давыдова), автор книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге».

← Оглавление

Урок 3. Желтеющие листья и «атомы»

Авторы реплик этого диалога – ученики А.Н.Юшкова, Е.Г.Ушаковой и С.Ю.Курганова: Паша, Наташа. Виталя, Ира, Вика, Максим, Оля, Костя, Юля Вятчина, Паша Горбань, Юля Федяева, Света Донова, Алеша Рычков, Женя Горшков, Надя Бахтигозина, Максим Исламов.
 
Учитель открывает окно.
На улице очень тепло.
Тёплый ветер.
В классную комнату влетает жёлтый лист.
 
Федя. Осень…
Маша. Все деревья жёлтые…
Петя. А почему листья желтеют? Опадали бы зелёными. Так нет ведь. Желтеют зачем-то.
Оля. Дожди идут. И краску смывают. В листьях зелёная краска. И холодная вода смывает её. А жёлтая остается. Она более прочная.
Федя. В лесу есть муравьи. Они такие маленькие. И они ползают по листьям. И сок зеленый выпивают. А свой сок, муравьиный, отдают листьям. И этот муравьиный сок жёлтого цвета.
Саша. Они что, бульдозеры, что ли? Из всех листьев сок выпить? Так не бывает! Они что, весь сок выпивают?
Федя. Да.
Саша. Ну, кабаны! А они не лопнут?
Федя. Нет.
Саша. Как же им весь сок в листьях-то выпить?
Федя. А они его в муравейник стаскивают…
Саша. Они зелёный сок пьют. Почему не зеленеют?!
Федя. Но ты тоже томатный сок пьешь. Не краснеешь ведь!
 
Все смеются.
 
Саша. А как это муравьи свой сок в листья…
Петя. Это проблемы муравья, Саша. Давай по теме.
 
Толик. Вот я по теме. Скажи, Федя, ведь в городе муравьев нет. А листья желтеют.
Оля. В городе это объяснять надо по-другому. В городе дожди идут и краску смывают.
 
Учитель. Получается, что у нас будет два типа законов природы: для деревни и для города! Например, если находишься в деревне, то 2+3= 3+2. А в городе – уже нет.
Толик. Может с числами и не так. А с природой… В городе и в деревне природа совсем разная. Может, природа в деревне живёт по другим законам, чем в городе.
Петя. Получается, что на границе города и деревни разные причины желтения листьев. А если дерево посадить на этой границе?
Федя. Я придумал теорию для городских листьев. Летом много красок продаётся. Люди красят балконы, и зелёная краска срывается маленькими шариками невидимыми, эти шарики летят и спотыкаются об листья, от ветра растекаются, и потом зимой краска замерзает, а лист опадает.
Саша. Эти капельки, Федя, невидимы?
Федя. Да.
Саша. Тогда они такие маленькие, что одной, конечно, не хватит на лист!
Оля. А что, если балконы в городе белой краской покрасить? Что, в этом городе все листья побелеют?
Саша (смеясь) Летом солнышко блестит, листочки зеленеют, ласточки летают. Вышел дядя на балкон. Окрасил жёлтой краской – осень началась. Лето кончилось.
 
Все смеются.
 
Маша. Вот вы смеетесь, а может быть, есть такие маленькие гномики, у которых есть такие маленькие ведёрки с краской. Гномики ходят и красят из этих верёвок листья. Осенью у них остается только жёлтая или красная краска. Вот они и красят листья в жёлтый и красный цвет. Муравьишки и маленькие шарики Феди – это и есть эти гномики. Гномики разумные, живые, невидимые, со специальными ведёрками.
Петя. Уж не эти гномики расширяют ртуть в термометре и делают нагретое кольцо большим?
Маша. Нет, для этих дел существуют другие невидимые гномики.
Учитель. Очень интересно.
 
Маша. Вот я ремонтирую класс и крашу краской вот эту дверь. Краска пахучая. Как получается, что Петя или Рома, которые сидят в другом конце класса, почувствуют запах? Как запах краски доходит до них?
Рома. Запах переносится ветром.
Петя. Я думаю, что запах переносится не ветром. Все мы прекрасно знаем, что здесь, в классе, никакого ветра нет. Я думаю, что запах переносится сам.
Лена. Я тоже думаю, что запах переносится сам. Там, наверно, есть такие человечки, которые переносят запах. Они захотят погулять и идут по всему классу и везде забираются.
Петя. Ничего себе, сам! У тебя, Лена, запах переносится не сам, а невидимыми человечками!
Маша. Я думаю, что когда эти человечки выходят погулять, то они потом обратно к себе возвращаются.
Лена. Когда мы только краской помазали, человечки в этот момент родились! И раз они только родились, им все любопытно. Им все посмотреть хочется. Вот они и разбредаются по свету, чтобы все посмотреть.
Учитель. И больше не возвращаются?
Лена. Нет. Мы знаем о том, что они не возвращаются: краска высыхает и больше не пахнет.
 
Петя. Я бы понял Машу и Лену, если бы они говорили не о человечках, а об атомах.
Учитель. Об атомах?
Петя. Атомы – это такие частички. Очень маленькие.
Оля. Частички какие? Как детальки у машины?
Петя. Нет. Это вообще частички. Не как у машины. Всё состоит из неживых атомов.
Оля. Атомы – это частички краски?
Петя. Нет. Не краски. Краска остается на двери. А атомы…
Оля. Это такие частички, как в машине?
Петя. Нет!!!
 
Учитель. Вот видишь, что произошло. Ты придумал слово «атом». Никто не знает, что это такое. И ты не можешь объяснить.
Федя. Я знаю. Атомы – это такие головастики, у которых круглая головка. Они подлетают к краске, набирают полный рот запаха и разлетаются. Потом они залетают человеку в нос, и человек чувствует запах.
 
*
Хотя Петя недавно говорил, что теория молекул для него слишком фантастична, он сам «изобретает» теорию атомов. Похоже на то, что атомами и молекулами дети склонны называть разные конструкты.
Молекулы понимаются как то, из чего состоит вещество. Атомы понимаются и как частицы вещества, и – прежде всего, как некие виртуальные частицы, которые рождаются, чтобы переносить частицы вещества. Позже такие виртуальные частицы будут отвечать за притяжение тел и другие физические события.
Атомно-молекулярные представления детей 7 – 8 лет оказываются очень сложными, многогранными, совсем не сводимыми к идее: вещество из молекул, а молекулы – из атомов. Строя в более старших классах встречу детей с атомистическими идеями Демокрита и Эпикура, следует иметь в виду, с каких позиций дети могут эти идеи обсуждать, чтобы не раствориться в них.

Страницы: « 1 2 3 4 (5) 6 7 8 9 ... 23 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/229
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/229
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Сергей Курганов & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?