Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Курганов С. ВОСЬМИЛЕТНИЕ ТРЕТЬЕКЛАССНИКИ в диалоге с культурами разных народов


Содержание:
  1. 1.1. ПЛАН, КОТОРЫЙ СОСТАВЛЯЕТСЯ, КОГДА ВСЕ УРОКИ-ДИАЛОГИ ПРОВЕДЕНЫ...
Информация об авторе: Сергей Курганов
Сергей Юрьевич Курганов, педагог-исследователь, один из создателей Школы Диалога Культур, учитель начальных классов, учитель математики, истории, биологии, литературы в 1-11 классах различных школ Харькова и Красноярска, соразработчик программы по математике в системе развивающего обучения (Эльконина – Давыдова), автор книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге».

← Оглавление

ГЛАВА 1. МИРЫ «РУСЛАНА И ЛЮДМИЛЫ»
(Работа с поэтическим произведением большого объёма)

1.1. ПЛАН, КОТОРЫЙ СОСТАВЛЯЕТСЯ, КОГДА ВСЕ УРОКИ-ДИАЛОГИ ПРОВЕДЕНЫ...

Первая четверть третьего класса Школы диалога культур в гимназии «ОЧАГ» начинается чтением и обсуждением большого поэтического произведения - поэмы Пушкина «Руслан и Людмила». Приведем календарный план изучения поэмы. Как это обычно случается в Школе диалога культур, такого рода планы составляются, когда изучение произведения уже закончено. Манера диалогического изучения произведения культуры в начальной школе следующая: произведение читается в классе полностью. В тех местах, когда при чтении у учеников (реже - у учителя) возникают вопросы, чтение приостанавливается, и начинается учебный диалог. Так в потоке ученичества вычленяются темы - обсуждение принципиальных вопросов, возникающих у читателей произведения. Разумеется, при чтении этого же произведения с другими детьми у учителя остается некий ориентир: какие вопросы волновали современных третьеклассников - читателей именно этого текста.
В данном случае произведение читалось в начальной школе диалога культур в первый раз.
1. Почему поэма начинается с описания Лукоморья?
2. Чтение отрывка «У Лукоморья» наизусть.
3. Похищение Людмилы.
4. История Финна и Наины.
5. «Поединок» Рогдая и Фарлафа. Верно ли, что Фарлаф - шут?
6. Людмила у Черномора.
7. Поединок Рогдая и Руслана.
8. Музыкальные фрагменты. Прослушивание фрагментов оперы Глинки «Руслан и Людмила» (Увертюра. Появление Черномора.)
9. Бой Руслана с головой.
10. Людмила и волшебная шапка.
11. Как Черномору удается поймать Людмилу?
12. Русский дух в поэме. Поединок Руслана и Черномора.
13. Карта обычного и волшебного мира в «Руслане и Людмиле».
14. История двух братьев. Почему судьба героя всегда загадка?Почему Черномор, зная пророчество, ищет меч?
15. Пророчество и судьба в поэме.
16. Пять историй (пять миров) поэмы.
17. Почему Ратмир оставляет битвы и поиски славы? Какой особый мир создает в поэме Ратмир?
18. Путешествие героя в пяти мирах поэмы.
19. Чтение сочинений «Как построены миры в поэме «Руслан и Людмила»».
20.Чтение наизусть отрывка поэмы (по выбору ученика).
21.Что происходит в поэме раньше: нападение печенегов или оживление Руслана?

 

Страницы: « 1 2 (3) 4 5 6 7 ... 27 »
Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/228
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/228
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Сергей Курганов & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?