Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Соломадин И., Курганов С. ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ В «ОЧАГЕ»


Содержание:
  1. УРОК 1. ИСТОРИЯ ЧЕГО?

← Оглавление

УРОК 1. ИСТОРИЯ ЧЕГО?

На первом уроке учитель предложил обсудить название нового учебного предмета - История мировой культуры. Предстояло обсудить следующее:
1.     Что такое история?
2.     Что такое культура?
3.     Что такое мировая культура?
 
Руслан Борисов. Почему ИМК - это история мировой культуры? Почему не история мировых культур? Может быть, была какая-то одна, самая первая культура, из которой произошли все остальные культуры. Возможно, это культура Древнего Египта. Это и есть мировая культура. Поэтому предметом ИМК является эта одна, первая культура. Ее мы и будем изучать. Те культуры, которые возникают из нее - не предмет ИМК. Мы не будем изучать эти, не первичные, культуры.
 
(В реплике Руслана самое важное - это осуществление возможности участвовать в планировании собственного образования. Не беда, что Руслан при этом допускает историческую неточность. Она тут же будет исправлена другим подростком. Но проблема начала учебного предмета, остро поднятая Русланом, будет обсуждаться, задавая нерв введения в новый подростковый учебный предмет).
 
Ксюша Утевская. Это неверно. Культура шумеров, например, существовала независимо от египетской, она не произошла от египетской.
 
(И шумерская, и египетская культуры будут специально и очень основательно изучаться в шестом классе в рамках гуманитарно-диалогического курса на уроках истории (учитель и разработчик программы Н.А. Соломадина), мировой литературы (учитель и разработчик программы В.З. Осетинский), ИМК (учитель и разработчик программы И.М. Соломадин)). Весь шестой класс специально посвящен архаическим культурам.
Но важно, что впервые о Древнем Шумере и Древнем Египте заговорили сами подростки, обсуждая начала учебного предмета. В какой-то мере подростковые учебные предметы «вылепливаются» в учебных диалогах самими подростками, конечно же, с помощью учителя. Названия учебных предметов (ИМК, история, мировая литература, русская литература, физика, химия, биология, алгебра, геометрия...) могут выступать поначалу «точками кристаллизации» подростковых ожиданий, подростковых учебных инициатив и даже вполне определенных знаний подростков о том, чем может быть история или физика как учебный предмет. (Учебная деятельность по кристаллизации подростковых идей, мнений, ожиданий, инициатив - в диалогическое понятие начала учебного предмета (Что такое История мировой культуры и как она возможна?) осуществляется «по программе подростка» в большей степени, чем «по программе учителя».)
 
Д. ИМК - это наука обо всём самом первом.
Никита Холопов. История - это слухи о том, как живут люди в каждой стране.
Д. Нет. Историк в своей научной работе отличает слухи от подлинных исторических событий. Так получается история.
Cерёжа Переверзев. ИМК изучает общие законы, свойства всех культур, а не какую-то одну «первокультуру».
Матвей Ларионов. Я даже могу указать 1-й закон любой культуры: стремиться к улучшению своей культуры, «выйти наружу».
Учитель. Итак, Матвей формулирует Первый закон культуры: Любая культура хочет стать мировой.
Руслан. Для того, чтобы изучать историю любого предмета, нужно начать с того времени, когда его еще не было. Нужно понять, как родился этот предмет. Я согласен, что не Египет нужно изучать в ИМК. В ИМК нужно изучать рождение культуры. То есть переход от не-культуры к культуре. Надо изучать первобытную культуру, то есть культуру, где все возникает впервые: первые люди, первое слово, первый дом, первые орудия, первая цивилизация.
Cерёжа. Не первые слова, а «перворечь». Я уверен, что «перворечь» состояла не из слов.
 
(Руслан, Ксюша, Cерёжа, Матвей построили несколько граней диалогического понятия, отвечающего на вопрос: «Что такое ИМК?», и, одновременно, несколько возможностей своего ученичества. Из каждой возможности вырастает своя (виртуальная) программа курса, а из сопоставления и взаимопроникновения этих исследовательских программ - вполне реальная программа для всего класса, поддержанная и углубляемая учителем.
 
Cерёжа Переверзев и Андрей Хаит. Культуры разные, нет одной, общей культуры. Культуры сравниваются, и ИМК изучает общие законы культур.
Ксюша. Ни одна из культур не может стать выше всех других культур.
Катя Корягина. Есть несколько способов возникновения новой культуры: 1) Одна культура умирает, и из нее возникают несколько новых культур; 2) Одна культура развивается, а вторая подражает ей; 3) Несколько культур соединяются и порождают новую культуру.
Катя Свиридова. ИМК изучает возникновение культуры из не-культуры, из дикости.
 
В качестве домашнего задания учитель предлагает ученикам нарисовать всю культуру и написать сочинение «Что такое культура?»

 

Подзаголовки
  1. КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПОДРОСТКОВОЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДИАЛОГА КУЛЬТУР
Страницы: « 1 2 3 (4) 5 6 7 8 ... 19 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/227
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/227
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Dima & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?