Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Курганов С. SCOUTING ALONE или Семилетние второклассники


Содержание:
  1. 2. ЗАГАДКИ ЧИСЛА
Информация об авторе: Сергей Курганов
Сергей Юрьевич Курганов, педагог-исследователь, один из создателей Школы Диалога Культур, учитель начальных классов, учитель математики, истории, биологии, литературы в 1-11 классах различных школ Харькова и Красноярска, соразработчик программы по математике в системе развивающего обучения (Эльконина - Давыдова), автор книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге».

← Оглавление

2. ЗАГАДКИ ЧИСЛА

 
В поисках содержания уроков, на которых спонтанно возникали бы учебные диалоги, мы вновь обратились к книге И.Е. Берлянд «Загадки числа» (Берлянд И. Е. Загадки числа. Воображаемые уроки в 1 классе Школы диалога культур. М., 1996) и обсудили пятый урок этой книги. Персонажи книги «Загадки числа», - воображаемые первоклассники, названные греческими буквами, ведут интересные беседы о натуральном числе.
 
Кирилл Геращенко. Мне показалось странным, что цифры - только с 0 до 9. Я не согласен с Этой, что числа можно нарисовать. Я согласен с Дельтой, что большие числа не такие, как маленькие: в больших числах больше цифр.
Аня. Странно, что числа можно нарисовать! Я согласна с Альфой: «Записывать числа можно. А рисовать нельзя. Они не имеют формы!!!!»
Катя Запорожец. Как мог учитель разговаривать с буквами, они же не люди!
Никита Романюк. Необычно, что цифр 9, а чисел много! Я думаю, что числа можно нарисовать. Я не согласен с Дельтой: большие числа такие, как маленькие. Они состоят из тех же цифр и служат для счета.
Петя Рыбалов (Петя засыпал, и мама попросила меня переписать с черновика работу брата - Паши Рыбалова). Удивительно, почему учитель спросил: «А зачем записывать числа?» Число имеет форму - стол, карандаш, цветы, деревья, машины, люди и т.д. Цифры - точное обозначение числа. Для того, чтобы нарисовать много чисел, нужна большая, толстая, пятиметровая тетрадь. Это неудобно, для этого нам нужны цифры. (Петя засыпал, и мама попросила меня переписать с черновика работу брата - Паша Рыбалов)
Паша Рыбалов. Для меня удивительно то, что Эта нарисовала один так: *, два так: ** и так далее. Почему она рисует звездочки? Можно ведь рисовать кружки или квадратики, или треугольнички!
Почему числа похожи на цифры?
Число - это определенное количество чего-то. А цифры просто обозначают числа.
Я согласен с Этой. Числа можно рисовать! Альфа и Каппа неправы.
Я согласен с Дельтой, большие числа не такие, как маленькие. Потому что больше, чем маленькие.
Даже если один большой кубик и много маленьких кружочков. Кружочков больше по количеству, чем один большой кубик. Мы сравниваем количество, а не размер!
Цифры нам нужны, чтобы удобно было записывать числа.
Числа нас окружают во всем мире. Это наш земной шар, Вселенная, и все, что в нем есть.
Число имеет форму. Но каждый человек по-своему видит её. Один - рисунки, другие - деревья, третий - девочек.
Соня Дроздова. Самое удивительное, что все говорили про математику! Числа нельзя нарисовать, потому что это будет не математика, а рисование.
Таня Соломадина. Нарисовать числа нельзя, потому что нельзя всем договориться, как выглядят числа.
Влад Белоцерковский. Нельзя рисовать числа, но можно нарисовать предметами, сколько предметов, такое и число. Я согласен с Альфой: маленькое число состоит из одной цифры, а большое - из многих.
Большие числа не такие, как маленькие: маленькими числами можно посчитать предметы, ну, что-нибудь, а большими - нет, можно считать всю жизнь! 2 шарика можно потрогать, а миллион шариков - нет.
Богдан Вычеров. Я удивился, что, кроме цифр 1,2,3,...9, есть ещё другие - римские.
Витя Завирюха. Самым удивительным мне показалось, что числа нельзя рисовать! Я думал, что числа рисовать можно. Например, один как Буратино, а два как гусь, четыре - как перевернутый стул, а восемь - как очки.

Страницы: « 1 2 3 (4) 5 6 7 8 ... 23 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/225
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/225
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Сергей Курганов & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?