Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Реморенко И. САМО-УПРАВЛЕНИЕ – НОВАЯ СТРАНА


2.12. Ермаки. «Свежий ветер»

Твёрдое и жёсткое – то, что погибает.
Нежное и мягкое – то, что начинает жить

Обсуждая развитие образования, мы порой забываем о том, откуда берутся наши идеи. А ведь они появляются в процессе совместной деятельности. И часто бывает практически невозможно определить конкретного автора. В этом скрыта определенная сила педагогической жизни. Ведь если мы хотим надеяться на конструктивное отношение общества к образованию – то одним из необходимых условий этого служит весомость и влиятельность профессиональных объединений в педагогической среде.
Так случилось в Красноярском крае с идеей создания клубов молодых педагогов. Началось всё с августовских совещаний; на них в большинстве районов края учителя не просто слушают помпезные выступления всяких начальников, но обсуждают по группам и стараются разрешить разные наболевшие вопросы. В нескольких районах и возникли группы по проблемам молодых педагогов. Получилось так, что некоторые средства, реализуемые краевым управлением образования как участником Соросовского мегапроекта «Развитие образования в России», стало возможно использовать на поддержку новой молодежной педагогической организации.

Молодые, опытные…

В Ермаковском районе, что на юге Красноярского края, сначала не замахивались на большие социальные преобразования. Основой для организации молодых педагогов стало стремление к профессиональному росту.
Но вот как-то группа молодых учителей решила навестить главу администрации района, рассказать о своих делах. Юля Сергеева – лидер местной организации, так и представилась: мы такие-то, занимаемся собственным профессиональным развитием, ездим друг к другу в гости, ходим на уроки, их обсуждаем, разговариваем о педагогическом профессионализме. Всем нам вместе интересно, а значит, интересно и детям.
Между делом разговор зашел о возможности создания жилищного кооператива для учителей. Появилась идея, что привлекать молодых специалистов на село хорошо, вот только было бы здорово, чтобы при этом они могли преподавать не один предмет, а скажем, два. Учителей-то не хватает. Получается, что району стоит определенным образом стимулировать получение педагогами двух образований; в целом получается экономия.
Затем речь пошла о возможности стипендий для учащихся, о создании льготной налоговой базы в районе, стимулирующей привлечение средств в образование. Завязались связи с депутатами. Попутно в районе появился Интернет, о молодых педагогах заговорили на местном телевидении.
Сейчас ведется активное обсуждение перспектив развития района на основе туристического бизнеса. Дело в том, что в районе красивейшая природа, знаменитые горы Ергаки регулярно посещают иностранные альпинисты, а необходимой инфраструктуры, поддерживающей альпинизм, нет. И где, как не в образовании, можно подготовить людей, способных такие структуры создать и поддерживать их развитие?
Затем молодые педагоги нашли общий язык со сферой культуры, стали создавать информационный центр на базе районной библиотеки, подумывают над активным участием в краевой образовательной политике.
Фактически организация молодых учителей теперь не только обеспечивает рост профессионализма, но и подумывает над изменениями и внутри, и вокруг педагогической жизни. Идея собраний молодых педагогов переросла в практику создания молодой педагогики. Так на пути от школьных проблем к широким социальным проектам приходится вновь возвращаться к содержанию образования, но на совершенно другом уровне.

Первая встреча – первые проекты

Молодые учителя со всего Красноярского края собрались морозным декабрем в одном из пансионатов. Пригласили разных чиновников, успешных бизнесменов и просто интересных людей обсудить и попроектировать будущую деятельность своей организации.
Главное, с чем все согласились – это то, что молодой педагог – не октябрёнок, который будущий пионер. Не будущий лидер профсоюза, борец за права того в школе, что уже отжило свой век.
Для меня было удивительным, что предметом пристального проектного внимания молодых учителей стало педагогическое образование. То ли ещё сильна тяга к недавно законченному педагогическому институту, то ли действительно есть желание конструктивного диалога с ним.
Бывшие выпускники задумались: а возможно ли как-то посодействовать развитию педагогического образования? Ну, например, предложить совместно проектировать студенческую практику, мастерские педагогов на факультетах. Этому будет способствовать инициатива учителей центральных районов Красноярского края, предложивших своих коллегам обмениваться видеокассетами с записями уроков, творческих дел, анализировать работу друг друга.
Были и другие проекты – организация образовательных программ с вовлечением детей в решение социальных задач села, предоставление им работы в период летних каникул; создание условий для того, чтобы школа могла зарабатывать деньги; содействие развитию замечательной краевой детской газеты «Аттестат зрелости».

«И горе мне, если впал я в безмолвие…»

У ассоциации молодых педагогов помимо проектной работы обозначилась и ещё одна задача. Иногда нужно просто грамотно выразить те или иные представления, настроения, тревоги, касающиеся образования. И чьего-то одного мнения не достаточно. Нужна общественная организация, способная внятно заявить о чем-либо, ясно сказать о сути проблем.
Например, существующие механизмы аттестации педагогических кадров таковы, что выпускник вуза, окажись он даже очень талантливым учителем, не может без должного стажа получить высокий разряд. Это служит своеобразным препятствием на пути молодых учителей в школу.
Неясно и то, как достигать согласия в новых принципах оценки образования. Опыт педагогической молодежи показывает, что только с участием широкого социального окружения можно говорить о том, что возникают видимые и признаваемые всеми признаки удач и неудач в педагогической работе, критерии качества образования; эти признаки зачастую и проявляются из сути социального проекта.
Говорить об этих проектах – о взаимодействии с попечителями, об участии детей в решении проблем села – тоже задачка для профессионального молодого педагогического объединения.
Один китайский мудрец говорил: «Существа и растения, рождаясь, нежны и мягки: погибая, сухи и жёстки. Твердое и жёсткое – то, что погибнет. Нежное и мягкое – то, что начинает жить. Мощное войско не победит. Крепкое дерево не выстоит. Сильное и жёсткое уступает мягкому и слабому». Возможно, это верно и для молодой педагогики.

***

Покинув сбор молодых учителей, я позднее узнал, что они сменили название и внесли существенные изменения в положение об ассоциации. Теперь их объединение называется «Свежий ветер» и не ограничивает возрастные рамки всех своих участников. А что, вдруг Свежий ветер действительно принесет Молодую педагогику? Поживем – увидим.

Страницы: « 1 ... 18 19 20 21 (22) 23 24 25 26 ... 34 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/205
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/205
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© kirill & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?