Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Выйкар Р., Тийман Э. ПРОГРАММА «STEP BY STEP» В ЭСТОНСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


Содержание:
  1. 1.6. Участие родителей
Информация об авторе: Риина Выйкар, Эрика Тийман.
Выйкар Риина – учительница начальных классов небольшой школы в Вынусском уезде в Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.

Оглавление

1.6. Участие родителей

Настоящее спокойствие обеспечивается общей солидарностью,
а не индивидуальными стараниями.
Ф.М.Достоевский
 
Программа «Сообщество» признаёт, уважает и развивает важнейшую роль родителей как первых учителей каждого конкретного ребёнка, которые лучше всех его знают. Так же как и программа для дошкольных учреждений, программа «Сообщество» для начальных классов рассматривает родителей в качестве партнёров учителей в обучении ребёнка.
Когда в рамках какой-либо учебной программы родители становятся активными помощниками учителя, дети получают положительную мотивацию.
Когда дети видят, что родители участвуют в работе учителя, у них возрастает чувство собственной значимости.
К плодотворному сотрудничеству семьи и школы ведут два главных пути:
1. Непрерывный, искренний и обоюдный обмен информацией.
2. Разнообразные способы вовлечения родителей в процесс обучения.   
Связи между семьёй и школой строятся на доверии, а взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Для налаживания реального сотрудничества учителям следует подумать о том, что они могут узнать от родителей об их детях. Программа «Сообщество» рассматривает родителей как важнейших консультантов, способных помочь понять конкретного ребёнка. Для этого в практике программы используются как формально организованные, так и неформальные встречи и беседы, на которых учитель получает от родителей необходимую информацию, вместе с родителями определяет задачи на учебный год:
Каких результатов вы ожидаете в этом учебном году от своего ребёнка?
Чем вы больше всего любите заниматься вместе с ребёнком?
Были ли в жизни вашего ребёнка какие-либо особые переживания или события, о которых вы хотите сообщить?
Чем вы больше всего гордитесь в вашем ребёнке?
Где ваш ребёнок больше всего любит играть?
Какие у вашего ребёнка любимые игры и занятия?
Что делает ребёнок, когда он расстроен? Как легче всего его успокоить?
Что ещё вы хотите рассказать о нём?
Каким образом вы хотели бы участвовать в работе класса и школы в этом учебном году?
 
Когда семья активно участвует в деятельности начальной школы, от этого выигрывают все – учителя, родители, дети. Учителя создают атмосферу открытости, приглашая родителей задавать вопросы, посещать уроки, делиться своими интересами, способностями и знаниями. Если родители участвуют в уроках, учителя, прежде всего, имеют возможность понаблюдать, как родители мотивируют своих детей, как помогают им решать проблемы, подходить к выполнению задания, какие общие интересы и привычки есть у детей и родителей. Участие родителей помогает решать задачу персонализации.
Вот один из примеров сотрудничества школы с активной и увлечённой группой родителей.
Несколько учителей решили особым образом отметить сотый день учебного года. Дети были зачарованы числом сто и обсуждали между собой свои 100 дней, прожитые в школе. Родители разработали программу праздника, придумав разнообразные занятия для детей, учителей и родителей:
– На входе в класс они установили число «100», в которое мог пройти взрослый человек;
– Вместе с детьми испекли печенье, украшенное цифрой «100», чтобы угостить учеников всех классов;
– Каждый ребёнок принёс в класс коллекцию из ста однородных предметов, например, бобов, камешков, скрепок, зёрнышек риса, булавок и т.п. При оформлении коллекций дети и родители проявили много изобретательности.
Целый день был посвящён математическим манипуляциям с числом «100». В каждом классе занятия помогали проводить родители. Это событие заставило детей, родителей и учеников почувствовать себя членами единого сообщества.
Как и во всех остальных школах, учителя очень заняты и много работают. В обычных условиях они не смогли бы своими силами реализовать такой крупный проект из-за большого объёма рутинной работы. Но они оказались открыты идеям и энтузиазму родителей, предложившим своё сотрудничество. В результате, родители и учителя работали как одна команда и провели уникальное в своём роде и увлекательное мероприятие. Во всём диапазоне родители работают как добровольные помощники. Вот некоторые обязанности, которые они могут взять на себя:
·        Координирование проведения специальных мероприятий – родители связываются с организациями, предоставляющими ресурсы для специальных программ, помогают проводить мероприятия в своём классе;
·        Ремонт и реконструкция классных помещений и открытой площадки;
·        Помощь в библиотеке – родители могут принимать и выдавать книги;
·        Помощь в области наук и искусства – родители могут передавать свои знания и умения, организуя деятельность соответствующих Центров активности;
·        Дежурство на игровой площадке – добровольные помощники из числа родителей следят за детьми на игровой площадке, чтобы высвободить учителям время на планирование и подготовку по учебным дисциплинам;
·        Празднование дней рождений – родители именинника подготавливают праздник для всего класса;
·        Участие в уроках – помогают ученикам во время работы в Центрах активности. Например, записывают устные рассказы или ставят вместе опыты;
·        Координаторы класса, например, передают по телефону важные сообщения или помогают в организации поездок на природу и экскурсии.
По материалам «Программы для детей и родителей»
Памелы Коглин, Кейт Бурк Уолш
Children’s Resources International
2262, Hall Place, NW, Suite 205, Washington, DС 20007
Подзаголовки
  1. Три слагаемых с бесконечностью в итоге
Страницы: « 1 ... 4 5 6 7 (8) 9 10 11 12 13 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/198
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/198
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Риина Выйкар, Эрика Тийман. & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?