Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Соловейчик С. ОТКРЫТИЕ ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЕЙ


Информация об авторе: Симон Соловейчик
Симон Львович Соловейчик (1930-1996) – педагогический журналист, писатель, филолог; один из крупнейших теоретиков образования двадцатого века. Идеолог «педагогики сотрудничества», организатор «коммунарского», родительского, учительского движения в 70-х - 80-х годах. Автор книг «Педагогика для всех», «Учение с увлечением» и многих других. Создатель газеты «Первое сентября».

 Оглавление

«Учительская газета», 1985 год, 17 декабря 

Глава 1.4. Урок длиною в жизнь

Быстро идет к концу декабрь, скоро мы переберемся туда, в новый год – но не все. Кто-то из близких останется в 85-м навсегда. Такая несправедливость.
Этим летом умерла учительница 309-й ленинградской школы Фаина Яковлевна Шапиро. Оставалась на даче своих друзей с маленькими детьми и молодой беременной женщиной, заболела, почувствовала признаки аппендицита – она была в юности военной медсестрой и всю жизнь была добровольной сиделкой по больницам, она кое-что понимала в таких болезнях, но ей было жаль детей: пришлось бы оставить их чужим людям. Она терпела день, два, три, пока не стало совсем поздно.
При жизни Фаины Яковлевны о ней и ее работе писали в газетах и журналах не десятки, а сотни раз, ей посвящены книги, ее снимали в кино, ради нее собирали круглые столы в «Комсомолке» и в Центральном доме литераторов – зал был полон писателей, пришедших послушать рассказ о необыкновенной «Фрунзенской коммуне», которой много лет руководила Фаина Яковлевна. И казалось таким простым делом написать последнюю статью о ней. Но не получалось. Есть в Фаине Яковлевне что-то беспредельно искреннее – замученные наши слова отскакивают от нее, каждое слово – не то, не то и не то. Но на днях я ехал в метро с маленькими мальчиками и девочками, третьеклассниками. Они слаженно вкатились в вагон плотными парами, раз-раз-раз, и утрамбовались в кучку, веселые, дружелюбные и собранные. «Сейчас поезд тронется, не упадите», – тихо сказала им учительница. Поезд дернулся, и они упали, целым классом, им стало смешно. На следующей остановке они выходили. «Приготовились!» – сказала учительница, поезд остановился, они снова упали, поднялись и – раз-раз-раз-раз! – выкатились из вагона с такой энергией, что всем роем врезались в скамейку на станции, задние, растопырив руки, наскочили на передних, обнимая их, и тут же тесным строем 3-й «А» класс 177-й школы весело и быстро двинулся к эскалатору: дети торопились в Планетарий.
И отошло от сердца. Как будто Фаина Яковлевна жива, как будто я увидел ее – увидел Образ и Смысл ее жизни. Вот так же и она создала и четверть века держала вокруг себя плотный рой человеческих душ, в котором были и маленькие дети, и сорокалетние мужчины и женщины.
Какой-то новый поворот в педагогике обозначен жизнью Фаины Яковлевны, какие-то новые, еще никем не описанные черты педагога можно увидеть в ней. Есть новизна – «не так, как все». А есть новизна – «так, как будут все». Эту новизну трудно понять, трудно заметить, трудно оценить по достоинству, трудно увидеть в ней не только личные черты данного человека, но и явление времени. Поэтому Фаина Яковлевна, признанная страной, была, по существу, никем в своем районе – ни звания, ни ордена, ни значка, и даже на похоронах ее, куда слетелись и съехались пятьсот человек со всех концов страны, уважаемые люди, ученые из Академии педагогических наук, писатели, художники, артисты, – все стояли потрясенные у гроба, не веря глазам своим, – даже на похоронах не было ни одного представителя Фрунзенского районо.
Тем более нужно хотя бы назвать те новые черты педагога, которые представляют собой общественную ценность.
 
НАЧНУ С ТОГО, что Фаина Яковлевна в высшей степени умела соединить высокую государственную ответственность за детей и за доверенную ей работу с полной неформальностью. Она работала в Доме пионеров и школе, в логике пионерской и комсомольской организаций, делала все, что положено, что и другие делают на такой работе, но все, к чему бы она ни прикасалась, выходило таким искренним, таким действительно необходимым для жизни, что, например, на комсомольские собрания в ее школе ребята приходили радостные и нарядные, как на вечер, а у микрофона выстраивались очереди желающих выступить. Работа учителя во многом зависит от того, где находится центр ответственности, источник дисциплины и стремления, к совершенству – вне учителя, в администрации, или в нем самом, в его сердце. Отвечает он за работу перед начальством, или перед детьми, или перед своей совестью, или – перед чем? У Фаины Яковлевны был необычный центр ответственности. Она отвечала перед педагогической идеей. Да-да, нисколько не будучи фанатиком или распространителем какой-нибудь системы, она, тем не менее, увидев однажды высокий образ действительно эффективного воспитания, созданный по идеям педагога И.П.Иванова, увидев, как можно воспитывать, каких результатов можно добиться, – она с тех пор, с 59-го года не позволила ни себе, ни своим помощникам, ни тем более воспитанникам опуститься ниже этого уровня – она буквально задыхалась, когда отношения между детьми и отношение детей к работе казались ей ниже идеально возможного. «Ничего не происходит!» – с отчаянием говорила она в таких случаях. Идут мероприятия, школа на отличнейшем счету, все хорошо – а она твердит свое: «Ничего не происходит». Происходить, по ее пониманию, должно в душах детей, Только там – действительный результат работы. К этому неформальному, не поддающемуся учету и контролю, но важнейшему результату она была необыкновенно чутка. А ребятам и взрослым это абсолютное чутье на правду и совершенная ответственность перед правдой казались таинственными. Когда Фаина Яковлевна и ее помощницы Елена Ивановна Цветкова (Махняева) и Елена Борисовна Заостровцева (Шалыгина) вели воспитательную работу в 308-й школе и вывезли старшеклассников на первый зимний сбор, то режиссер В. Малов писал мне со сбора: «Такой глоток свежего воздуха этот сбор!.. Почти неуловимое, построенное на тончайших нюансах взаимоотношений взрослых и детей братство без лицемерия, искреннее уважение и дружба... До чего чист педагогический труд! На какой самоотверженности, на каком бескорыстии он держится! И все-таки этим детям суждено стать коммуной, вернее, они уже стали ею. Ибо противостоять Ф. Я., не поддаться ее педагогической магии не под силу даже взрослым».
 
МЫ СКЛОННЫ кидаться из стороны в сторону. То было – коллектив, коллектив, всё для коллектива, а теперь в иной школе и слова-то такого не услышишь. Молодые учителя приходят воспитателями, не видав ни детского коллектива в своей школе, ни студенческого – в институте, зная о нем лишь из лекций преподавателей, которые тоже сами никогда не видали настоящего детского коллектива, а рассказывают о нем по книгам, в которых описаны приемы коллективной работы пятидесятилетней давности. Но теперь как-то и не волнуются, теперь в чести «индивидуальная работа», индивидуальный подход, «найти ключик к каждому». Но что такое индивидуальная работа с сегодняшним 14-летним мальчишкой? Это ведь идеологический спор, тяжба о смысле жизни. «Надо жить как люди!» – говорит воспитатель. «Да? А вы знаете, как люди живут?» – впрямую или мысленно отвечает мальчишка и приводит некие примеры и примерчики из семейной, дворовой, классной и школьной жизни. А что ему в ответ учитель? Литературных героев? Подвиги героев БАМа?
Фаина Яковлевна была великим мастером коллективного воспитания. Используя идеи И.П.Иванова, она создавала детские коллективы с такими чистыми отношениями, с такой близостью детей и взрослых, с такой готовностью детей работать и помогать друг другу, что могла вызвать на спор любого опустившегося или отчаявшегося мальчишку: «Посмотри, как твои товарищи живут», – и крыть ему было нечем. И с каждым она возилась в отдельности и до конца. Это она считала главным секретом воспитания: занимайся с ребенком до конца, пока он не придет в норму. Ходи за ним, разговаривай, ругай, хвали, ходи к нему домой, организуй, если надо, материальную помощь – возись с ним до победы, сколько бы времени на это ни понадобилось. Сбор, двести человек на полной ее ответственности, а она десять суток сидит у постели ребенка, заболевшего менингитом, пока ему не станет легче. Продавцы говорят покупателям: «Вас много, я одна». И учителя, бывает, говорят ученику: «Ты не один у меня». Фаина Яковлевна с каждым общалась так, будто он был единственный близкий ей человек. Один ребенок – дороже всех на свете. Но для воспитания одного нужен красивый коллектив, иначе современный педагог бессилен, никакая педагогическая магия не поможет – пустые разговоры, пустая работа.
 
ПЕДАГОГИКА в ее нынешнем виде создана мужчинами. Всего сто лет назад сомневались, может ли женщина быть учителем, а сегодня почти все учителя – женщины. Но отчего-то по-прежнему поддерживается лишь один образ педагога – мужской. А их должно быть два – мужской и женский. Мужчина-геолог и женщина-геолог – геологи. Практическая же педагогика – сердечное дело, а сердце женщины не то, что сердце мужчины.
Фаина Яковлевна не брала на себя мужской роли, как это иногда пытаются сделать учительницы, – то успешно, а то и с потерями для себя. Она не «оставалась женщиной», как принято говорить, она именно и была женщиной – педагогом, пользовалась как раз теми дарами, которые природа дает женщине и не дает мужчине.
Она была женщина, она была привлекательна, она была красиво и модно одета, она интересовалась всевозможными женскими делами – кто в кого влюблен и что из этого выйдет. Она любила, она была любима, она жила замечательной, богатой жизнью человека, который вхож за кулисы театра, у которого много знакомых среди артистов и драматургов, у которого в друзьях пол-Ленинграда – писатели, художники, музыканты, ученые. Мужчина-педагог справедлив – она была искренней. Мужчина требователен – она была бранчливой и обладала способностью шумного, но и ободряющего осуждения. Через месяц после ее воцарения в 308-й школе дежурные сочинили частушку, слабую по рифме, но сильную по смыслу: «Вы не бегайте крича, плохи шуточки с Ф. Я.». Мужчина настойчив, она была привязчива. Мужчина-педагог готов понять и потому – пожалеть. Она жалела и потому понимала. Одним словом, мужчина уважает, женщина – любит.
У Фаины Яковлевны был ясный, но обыкновенный ум. А сердце у нее было гениальным: в нем всякая боль вызывала сочувствие, а сочувствие тут же вызывало желание содействовать, то есть помогать. Конечно, сочувствие и без содействия дорого, но...
Каждый день, вернувшись из школы, Фаина Яковлевна часа по два стояла у телефона в ее коммунальной квартире и вызванивала – кому лекарство, кому устройство на работу, кому помощь деньгами. Ей нечем было расплачиваться за эти услуги, она просила, умоляла – но всегда за других, и ей шли навстречу. Для других она могла достать все. Потом она отправлялась по чужим домам: на ее плечах была одинокая женщина, которой никто не принесет еды, если не Фаина Яковлевна, и другая такая же беспомощная соседка, и больные в больницах, и старые в домах для престарелых... Известны слова доктора Гааза: «Спешите делать добро». Фаина Яковлевна не делала добра. Если человек порезал ногу и забинтовал ее – сделал ли он доброе дело для своей ноги? Люди были для Фаины Яковлевны как ее собственная рука и нога, люди были – она. Помощь от нее приходила как будто с неба, и притом приходила всегда. «Как же мы теперь будем жить?» – думали все, когда Фаины Яковлевны не стало.
У каждого из нас есть своя табель о рангах: одни люди кажутся нам более значительными, другие – менее, с одними мы говорим крайне вежливо, с другими свысока или небрежно. Эта табель – мера, обратная человечности. У Фаины Яковлевны ее не было совсем. Не было – и всё. Она разговаривала с пятилетней девочкой, как с подружкой, и тратила дни на человека, которого никто не уважал. Двое могли злиться друг на друга, а Фаина Яковлевна искренне дружила и с тем, и с другим, не миря их, но все-таки чем-то объединяя. Ведь упоминавшийся доктор Гааз, слова которого мы так охотно повторяем, помогал – кому? Убийцам, грабителям, ворам – тюремному народу. Это он им спешил делать добро. Что ж нам так уж неистовствовать в отношениях с друзьями?
 
ВВЕДЕМ такое понятие, удельная продуктивность жизни. Эта величина измеряется результатами жизни, деленными на возможности человека. Например, у заведующего гороно больше силы влиять на школу, чем у простого учителя, и ему надо гораздо больше сделать, чтобы дробь его жизни, удельная продуктивность, выглядела достойно, а не стремилась к нулю.
Возможности Фаины Яковлевны были очень малы. Лучшие годы своей жизни она проработала в методическом кабинете Дома пионеров и школьников – не великая должность. Но педагог влияет на жизнь не местом, а воспитанниками. Тепловоз толкает один вагон, а движение передается длинному составу. Ребята из «Фрунзенской коммуны» завораживают людей, и такие же братства и объединения, вбирающие в себя лучшие черты коммунистического воспитания, создавались в «Орленке», в Горловке, Архангельске, Петрозаводске, а сегодня круги от незаметной деятельности Фаины Яковлевны разошлись по всей стране. Результаты ее жизни огромны: несколько лет назад в «Комсомолке» сложили – триста тысяч ребят воспитывались по коммунарской методике. Вот и посчитаем, какая получается величина человеческой ее продуктивности, – она стремится к бесконечности, эта величина.
 
А САМА Фаина Яковлевна не знала себе цены и не думала о ней. В последний день ее рождения, 8 марта 1985 года (ей исполнилось 58) пришло много народу. Как будто предчувствовали близкое расставание. Кто-то записал весь вечер на магнитофон, пленка сохранилась. Поразительно! Два часа Фаина Яковлевна пыталась что-то сказать, а ее перебивали, смеялись, рассказывали другие истории, и она сама смеялась, и лишь между прочим, в придаточном предложении пробилось то, что она хотела сказать; «Ну вы знаете, конечно, как я вас люблю, но я не об этом», – и пошла какая-то смешная история.
Стопроцентная непритязательность. На каждом сборе давали анкету, спрашивали, кто больше понравился. Фаина Яковлевна всегда держалась так, что занимала третье–четвертое место, а на первых местах были дети. Но именно дети потом сочинили речевку: «Коммуна идет и криво, и прямо, но с нами всегда коммунарская мама».

Она и теперь с нами, я встретил ее на днях в облике учительницы, которая вела детишек в Планетарий, я вижу ее в воспитанниках Фаины Яковлевны, в их книгах, научных статьях, в учениках. Не пепел, а живое сердце ее стучит, бьется в сердцах людей, передает нам бесконечную энергию, и живые, милые глаза ее смотрят на нас.

Подзаголовки
  1. Очерки о педагогах-новаторах
Страницы: « 1 ... 3 4 5 6 (7) 8 9 10 11 ... 25 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/196
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/196
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Симон Соловейчик & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.
  • Лист пвл

    Узнай, к чему снятся листья. Современный сонник. Читай на сайте

    sinara.pro



© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?