Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Шацкая В. МУЗЫКА В ДЕТСКОМ САДУ


4. Музыкальный материал

  Младшая группа в нашем детском саду состоит из детей четырех лет. Дети почти все говорят очень плохо, картавят; есть много детей, которые не произносят или неправильно произносят 6, 7 и больше букв. Двигаются ребята тоже плохо. Это явление объясняется обстановкой, в которой живут наши дети. При обходе их родителей выяснилось, что лишь немногие семьи имеют квартиру, в которой оставляют себе одну комнату, сдавая остальные. Часто живут в одной комнате по две семьи. Некоторые снимают койку. Понятно, что при таких условиях, особенно, когда топить нечем и квартира сырая, маленькие ребята проводят большую часть дня в постели. Гулять их зимой не пускают, так как не с кем и не в чем. Все это ведет к тому, что первый год о движениях под музыку не приходится думать. Первые месяцы уходят на то, что дети приспосабливаются к новым условиям и просто учатся бегать, ходить свободно, наслаждаются этой возможностью.
  Помимо этой причины я лично думаю, что четырехлетним детям связывать два процесса – слушать и переводить в движение – слишком трудно, лучше налаживать без рояля. Я пробовала давать им песенки с аккомпанементом. Выходило гораздо хуже – дети получали сразу слишком много впечатлений и не могли с ними справиться. Они не слышали себя, не умели слышать мелодию, их развлекал сам процесс игры на фортепиано. Я нахожу, что лучше пусть они первое время поют и слышат одни мелодии без аккомпанемента. В конце года, когда они уже свыкнуться и хорошо усвоят мелодии, очень хорошо петь те же песенки с аккомпанементом. Песенок для этой первой группы сравнительно немного.

  1. Сборник Залесской «По саду-садочку». Эту песню не приходится брать в целом, так как средняя ее часть слишком высока и не удавалась детям. Мы пели все три куплета с музыкой первой части. «Сорока» – очень мило выходит и очень нравится детям, она довольно удобно написана для этого возраста.

  2. Сборник Гречанинова «Петушок». Песня «Петушок» почти всем известна по тексту, она легко запоминается (звукоряд очень короткий – всего три звука) и дети любят повторять ее без конца. Они любят петь ее про себя: «Маше спать не дает, Кате, Лизе» и т. д.. Из этого же сборника поют «Дождик» и «Коза». Вообще сборник Гречанинова дает много материала для детского сада – там есть песни и для старших групп, а прелестная гармонизация и формы аккомпанемента дают возможность предложить детям и хорошую настоящую музыку.

  3. Сборники Е. и Л. Бэкман: «Верочкины песни» и «Оленька-певунья». Оба сборника Бэкман я очень рекомендую. Песни интересны и понятны по содержанию. Они очень музыкальны, в них чувствуется душа талантливого музыканта и душа матери, которая знает, что нужно ребенку. Аккомпанемент простой, без особых изысков и манерностей, но благородный и изящный. Песни эти дети очень любят, поют много, и они надолго удерживаются в репертуаре группы.
В младшей группе можно петь только некоторые песни. «Елочка» из сборника «Верочкины песни» любима всеми детьми и ее недостаток теперь в чрезмерной ее популярности.  Дети приходят обычно уже зная «Елочку». Слышат ее от братьев, сестер и настойчиво просят петь. Мелодия давалась детям легко, только с малышами приходится отказываться от последнего куплета, так как ход мелодии вверх до «фа» малышам не по силам. Очень хороша песенка «Зайчик». В этой песенке все подходит для маленьких. Слова, простой, характерный ритм, особенно первой части и легкая мелодия.
  Из сборника «Оленька-певунья» с четырехлетними пели только «Дедушка, голубчик» и «Три курицы». Обе песенки трудноваты – лучше давать их только в конце года или прямо пятилетним: «Дедушка, голубчик» трудна по мелодии, особенно: «Ты хотел мне сказку»… Но все же в хорошем случае, когда группа, в общем, музыкальна, ее можно вполне спеть. «Три курицы» обычно считается трудной из-за перемены размеров, но трудность эта не очень велика, когда дети заучивают с голоса.
  Остальные песенки из сборников Бэкман мы поем позднее, некоторые же песни я совсем не считала подходящими. Так, не нравится мне и по музыке и по тексту: «Посредине двора» и «Горит солнышко». Последняя мне не нравится за подражание, чувствуется что-то «под русский стиль». Детям нашим эта песня совсем не нравилась. Не поем также «Гриб боровик» – она очень длинная и опять в ней нет непосредственности.
  Очень любят малыши «Ножки» из сборника Тезавровского «6 детских песен на народные слова». Этот сборник я также рекомендую. Песенки очень музыкальны. Петь их с детьми приходится позднее, с более старшими группами. Эти песни по тексту подходят маленьким, а по музыке их и любят и поют старшие группы. «Ножки» – единственные из этих песен, которые мы пели с четырехлетними. Одна группа четырехлеток пела очень мило: «Стоит стар человечек» из оп. Гумпердинка «Гензель и Гретель». По содержанию эта песенка очень нравится детям.
  Вот, примерно,  те песенки, которые мы пели с детьми 1-й группы. Приблизительно к февралю учебного года они уже пели многие из этих песенок правильно. Тогда попробовали петь с аккомпанементом. Помню случай, когда малышей взяли в зал послушать и попеть с фортепиано. В первый момент они все замолчали. Потом понемногу начали подпевать, а у себя в комнате все вспоминали, как «сама музыка» поет все их песенки.
  Когда дети привыкнут слышать фортепиано, в конце года можно, по-моему, попробовать устроить несколько игр с движениями. Эти движения должны быть примитивными. Если ребята будут играть в поезд, то есть ходить под музыку и останавливаться, когда музыки не слышно, если они будут хлопать в ладошки, отхлопывать самый элементарный ритм и получать в первый год ощущение двухдольного размера, если проведут хлопками несколько элементарных ритмов, то большего и желать нечего. Кроме поезда, они могут играть в солдатиков, в мышек, как мышки бегают и уходят в свои домики и т. д. Каждый может придумать игры с каким угодно содержанием, имея в виду просто шаги и хлопанье в ладоши.

  С пятилетними детьми, то есть со второй группой детского сада, можно делать больше. Кроме всех песен, разобранных выше, мы поем еще такие: в сборнике «Верочкины песни»: «Ай-ду-ду!», «Ослик». «Ай-ду-ду!» очень нравится детям нашего сада. В этой песне есть большие трудности и иногда приходится отказываться от нее. Если группа мало музыкальна, ей очень трудно справляться с шестнадцатыми и дети упрощают мотив, чего, конечно, нельзя допустить. Итак, эта песенка годится в том случае, если подбирается хорошая музыкальная группа. Текст этой песни у детей народного детского сада никаких вопросов не возбуждал, он был им близок и понятен. Интеллигентные дети пели с удовольствием первую часть песни, вторая же: «Жили-были муж с женою», по-видимому, им малопонятна, так как по поводу нее было много вопросов, и дети трудно запоминали текст второй части. Мелодия песенки «Ослик» очень удобна для запоминания. Ходы по ступеням и короткие фразы очень скоро и верно запоминаются детьми. В ритмическом отношении эта песня оказывалась доступной даже весьма отсталым группам и детям. К сожалению, последняя фраза «Вася дешево берет» совсем недоступна большинству маленьких из-за верхнего «фа». Я пробовала так: последнюю фразу «Подходи, честной народ» я пела как бы от лица Васи с кем-нибудь из детей, кому эта фраза удавалась. Эту песню мы декламировали с пятилетними в ритме полным голосом и шепотом для лучшего усвоения ритма. Это упражнение, особенно шепотом, очень нравится детям и кроме возможности отделить ритм от мелодии, приучает к тишине.

  4. Сборник «Оленька-певунья». «Коровушка» – песня хорошая и по тексту, и по музыке, но дается с некоторым трудом. Трудность составляет исполнение двух звуков мелодии в один слог. Хорошо декламировать эту песню, повторяя очень отчетливо гласную в тех местах, где есть два звука мелодии на один слог. Так, например: «Ранним рано по-о у-утру» и т. д. После такого упражнения детям петь гораздо легче.
  «В детской». Песенка мелодически трудная, но очень подходящая и по тексту, и по настроению. Мне казалось, что эту песенку дети больше чувствуют, больше переживают, чем другие.
  Тезавровский «А качи-качи-качи». Песню эту пришлось учить, обходя некоторые трудности. Во фразу «Они сели на ворота» на слог «на» приходится 4 звука, и это детям совсем не удавалось. Песня же им очень нравилась, они постоянно просили: «Давай качи-качи»… Я попробовала петь так: «прилетели, сели на ворота» – прибавилось два лишних слога и петь стало гораздо легче. Мелодия осталась неприкосновенна, а смысл текста не искажался. «Гуля, Гуля голубок» я пела с детьми в «фа мажоре». Все же песни Тезавровского нужно петь осторожно, только тогда, когда они даются детям легко. Лучше на год отложить, чем петь плохо или очень долго учить. «Сова совинька сова» мне кажется слишком трудной. Три полутона подряд почти никогда не выходят, даже и в старших группах. Поэтому эту песенку лучше не трогать в детском саду. «Ладушки» очень хорошо петь детям. Дети прихлопывают в ладоши и подпевают сколько могут. Последняя фраза у них обычно не удается. Дыхание у детей коротко и нельзя поэтому заставить тянуть предпоследний звук мелодии два с половиной такта. В общем, все эти песни кроме последней, по-моему, очень музыкальны и могут внести много радости в жизнь детей.

  5. Потоловский, «25 песен». Сборник этот в целом можно рекомендовать для школьного возраста. В нем довольно много песен, по тексту не подходящих для детского сада, например: «Наступление весны», «Жавороночек», «Подснежник», «Ласточка», Мотылек», «Весна» – это песни, которые можно рекомендовать для школьников. Все же можно выбрать кое-что и для детского сада: «Ножки», песенка очень сходная с песней Тезавровского того же названия, «Сова» очень нравилась детям; «Заинька» совсем легко усваивается; немножко длинна, но интересна, хотя кое-что из текста приходится объяснять.
В этом же сборнике есть песни «Галка», «Дедушка-голубчик», текст которых нам уже знаком по сборнику Бэкман. Какие песенки петь, Бэкман или Потоловского, мне думается, зависит от личного вкуса руководителя. Советовала бы только никогда не давать детям две музыки на один и тот же текст. Это их путает и мешает им связывать с настроениями текста определенное музыкальное переживание. Им очень трудно бывает примириться с тем, что одни и те же слова можно петь и так, и сяк.

  6. Прелестный и очень богатый для детского сада, особенно для старших групп, сборник Потоловского «Вербочка». С пятилетними можно очень хорошо петь «На палочке», «Баба Яга» и «Кот Мордан». Вот, таким образом, 12 новых песен для второй группы. Принимая во внимание, что для первого года мы нашли тоже около 10 песен, у нас составляется довольно большой репертуар, из которого можно выбирать.
Детям второй группы можно порядочно петь. Обычно пелись им песенки из репертуара двух старших групп. Песни эти будут разобраны ниже. Делались еще такие опыты: дети угадывали знакомые им песни при исполнении их на фортепиано, без пения. Это им удавалось, и дети часто просили: «Не надо петь, пусть музыка (рояль) поет». Здесь уже очевидно, что дети начинают понемногу ценить музыку ради нее самой, но все же, я думаю, что для этого возраста лучше ограничиться исполнением на фортепиано знакомых песен, а фортепианных пьес не вводить.

  Теперь переходим к двум старшим группам детского сада. Я буду говорить о них вместе, так как здесь очень трудно их разделить; иногда вполне возможно материал второй группы использовать отчасти и с шестилетними, иногда – наоборот, с семилетними приходится заниматься более элементарно.
Разберем сначала те песни, которые можно петь с двумя старшими группами.

  Из сборника Гречанинова «Петушок», прелестная песенка «Маки», очень любят дети еще «Закаталося солнышко», но мы всегда пели ее на слова из сборника этнографической комиссии «Как под наши ворота подливалася вода». Музыка же в точности та же, и так как мелодия совпадает, я пользовалась аккомпанементом Гречанинова. Из сборников Бэкман прибавляется еще «Лизочек» и «Галка». Остальные же песни, как, например, «Птичка», «Сон и дрема» – трудны. Дети их охотно слушали, когда их пела руководительница. «Лизочек» и «Галка» требуют довольно большой подготовленности, но текст и музыка привлекают детей настолько, что они охотно работали у меня над этими песнями.

  Из «Вербочек» Потоловского поем «Вербочки», «Петрушка», «Заинька», «Дед Мороз», «Песню Деда Мороза», «Елочку», Подснежник», «Золотая рыбка», «Гаснет вечер». «Петрушка» – песня с очень ярким характерным аккомпанементом. Обычно эта песня поражает детей. Было очень много случаев, что они не уставали слушать без конца и надолго привязывались к этой песенке. К этому времени у нас в саду дети как-то получают вкус к широкой мелодии, им очень нравится «Песня Деда Мороза», «Гаснет вечер» и «Золотая рыбка». Последние две песни трудны по тексту и приходится очень много по поводу их беседовать. В «Золотой рыбке» часто приходится пропускать второй куплет, непонятный детям. Вообще, здесь можно кстати сказать, что многие песни, которые с музыкальной стороны и приемлемы вполне, все же мало подходят из-за текста. Так, почти все стихотворения Бальмонта, которых много переложено на музыку – это стихи о детях, но не для детей – многие из них высокохудожественны, но детям непонятны.

  Сборник Чеснокова «Галины песенки» тоже можно рекомендовать: «Мышка и Галя» очень музыкальна и хороша по настроению. Очень охотно поют и легко усваивают  «Именины Гали». Прелестная вещица, которую очень рекомендую петь для детей – «Нежная няня». Менее удачно с музыкальной стороны «Танцы котят». Мне эта музыка кажется довольно банальной, дети же любят эту песню, особенно первую и последнюю части. Все же, думаю, лучше эту песню не ставить, по крайней мере, в первую очередь. Есть еще сборник Чеснокова «Детские песенки», но, к сожалению, приходится совершенно от него отказаться из-за невозможных текстов. В шести песнях из 10 воспевается, как злые дети потерпели достойное наказание, а в седьмой – «Насмешник Данилка и Варька-дразнилка» за свои насмешки над старичками были поражены смертью. Говорю, к сожалению, так как, как раз в последней песне музыка совсем не плохая, да и вообще, музыка Чеснокова, как мне приходилось наблюдать, очень переживается и детьми, и подростками.

  Сборник Ребикова «Песенки» – это единственный сборник для детского сада. Из всего остального можно выбирать только лишь для школьников. В этом сборнике есть «Утро, дети собралися», маленькая картинка из детской жизни. «Муравейник», яркая по ритму и очень бодрая по настроению песня, которая особенно привлекает мальчиков. Из этого же сборника укажу еще «Деревцо». Очень любят дети также еще песенку Чертковой «Китайский мальчуган», единственную из песен этого автора, которая меня удовлетворяет; все остальное, по-моему, мало оригинально.
  Вот, собственно, тот материал, с которым приходилось работать в детском саду и в дошкольных группах моей школы. Я выписала почти все песни, которые мы пели, чтобы дать ясное представление о том, какие песни мне казались пригодными. Мне кажется, можно найти и некоторые общие черты, свойственные этим песням. Песни все красиво звучат. Это все же музыка, музыка иногда, может быть, примитивная, но настоящая, художественная. По тексту песни интересны и понятны. Все эти песни проведены мною через группы детей  с успехом, то есть они любимы детьми.

Страницы: « 1 2 3 4 (5) 6 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/188
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/188
Старший дошкольный
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© dasha & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?