Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Патрушина Т. БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПЕРВОКЛАССНИКА


Информация об авторе: Тамара Патрушина
Тамара Андреевна Патрушина – известный петербургский учитель начальных классов со стажем педагогической работы более 25 лет. Автор многих статей и педагогических сборников. Сейчас она работает заместителем директора по учебно-воспитательной работе «Школы им. И.В.Каргеля и Ф.В.Бедекера».

Беседа 4. Ребёнок встречается со школой

  Будто только вчера учился малыш ходить, а сегодня он стоит на школьном пороге.
  Школа... Привычный уклад резко меняется. На уроке уже нельзя делать то, что хочется, а нужно то, что велят... Учительница велела открыть тетрадь, а в книге такие интересные картинки, манят, их хочется внимательно разглядеть... Но сказано писать палочки с крючочками – и приходится заниматься этим нудным и скучным делом.
  С первоклассниками всегда особенно много хлопот. Поэтому сегодня, когда до первого сентября немало времени, я обращаюсь к тем родителям, чьи дети только собираются в школу. Ведь наступает очень сложный период в жизни их семьи, и начинать подготовку необходимо без промедления.

ШКОЛА – ЭТО УЧЁБА

  Для ребёнка поступление в школу – рубеж, который пройти не так уж просто. Прежде всего, это коренная перемена в его существовании: впервые появляется обязательное занятие – учёба. Может быть, у малыша и были обязанности, но их выполнение или невыполнение оставалось семейным делом. Теперь впервые его оценивают вне семьи и независимо от неё. Одновременно у ребёнка появляется ощущение двойственности своего положения. Возникает противоречие: часто единственный в семье, любимый и обожаемый, привыкший к снисходительному отношению к нему взрослых, ребёнок, переступив школьный порог – становится одним из многих и впервые сталкивается с функциональным, зависящим только от быстрого, чёткого и правильного исполнения обязанностей, отношения со стороны учителя. А это значит: как бы ты, Вася (Маша, Петя ...), ни был хорош для мамы, если ты проштрафился на уроке или невнимательно сделал домашнее задание, то заслуживаешь осуждения.
  В первые годы учёбы школьник в очень высокой степени подчинён авторитету взрослого. В глазах первоклашки учитель не может быть не прав, его мнение – непререкаемо (помните: «Мария Ивановна сказала...»). Оттого слова учителя, его интонация, даже взгляд, не говоря уже о плохой или хорошей отметке, подхватываются и многократно усиливаются. Происходит очень важное – закладывается самооценка ребёнка в мире школы.
  Вероятно, для нас, взрослых, было бы легкомысленным полагаться на непременную правоту наставников так же безоговорочно, как это присуще детям. Поэтому мне бы хотелось посоветовать всем родителям школьников: папы и мамы, пожалуйста, не усиливайте своим осуждением, а то и наказанием боль от полученной двойки или тройки, не торопитесь присоединяться к хору осуждающих голосов, не оставляйте ребёнка с этой бедой наедине, не провоцируйте детской лжи. Ведь наученный горьким опытом, стремясь избежать домашней выволочки или нотации за школьную неудачу, ваш ребёнок быстро поймёт, что обмануть родителей довольно просто, терять тут особенно нечего, а выиграть можно. Так появляется трещина в семейных отношениях, без преувеличения, самое страшное, что только может возникнуть в маленьком человечке – оправданная ложь.
  Сначала это ложь во спасение, а затем логично и неотвратимо появляется ложь для выгоды. Так подводится «мина» под совесть. Ведь совесть – не что иное, как система оценок и самооценок, воспринятая от близких и вошедшая в нас.
  Голосом совести внутри каждого из нас говорит опыт родителей, родственников, друзей – всех, кого мы уважаем и любим. Говорит... но только до того момента пока не выходит на сцену ложь. С ней появляется новая шкала оценки: не то плохо, что плохо, а то, на чём попался! А не попадись, так всё можно...

УЧЁБА – ЭТО УМСТВЕННЫЙ ТРУД

  Вторая сложность, с которой сталкивается почти каждый первоклассник – недостаток навыков по части умственного труда и необходимость этим умственным трудом заниматься. Для ребёнка, а то и для его родителей цель учебной работы состоит в том, чтобы решить задачу, выполнить упражнение, выучить наизусть стихотворение, получить оценку. А ведь дело-то совсем в другом: надо научить ребёнка приёмам решения задач, выполнения упражнений, научить понимать прочитанное. Но это чаще всего уходит из поля зрения мам и пап. К тому же, из-за неправильно организованной учебной деятельности, падает интерес и к её наиболее распространённым в школе формам – к уроку, к работе с книгой.
  Поэтому так важно, чтобы ваш ребёнок попал в руки профессионально грамотного, умного и человечного педагога, понимающего, что главное в учёбе – это помочь первокласснику овладеть приёмами умственной работы, научить его учиться, не дав растерять интерес к знаниям. Счастлив ребёнок, чьи родители тоже понимают это и способны оказать ему помощь. Ведь решается не просто престижный вопрос школьной успеваемости – решается вопрос развития личности.
  Тогда, даже в тех нередких случаях, когда учёба в начальной школе у ребёнка не заладилась, когда интерес к урокам и занятиям снижается, готовность его к познанию нового остаётся огромной – только бы это новое было интересным.

УСПЕХИ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ – ЭТО КРОПОТЛИВЫЙ ТРУД РОДИТЕЛЕЙ

  Совершайте с детьми экскурсии, водите их на выставки и в театры, ходите с ними в походы, запишитесь в детскую библиотеку. Да, поначалу будет нелегко. Ребёнок с трудом выдерживает получасовое чтение вслух или двадцатиминутное пребывание в музее, а в театре иногда его больше привлекает антракт с буфетом, нежели спектакль. Но наберитесь терпения. Через несколько месяцев всё изменится, вы не узнаете своего малыша, если, конечно, сами приложите изрядные усилия. Если будете всё увиденное и услышанное превращать в знание, если будете тщательно отбирать все интересные воспоминания и бережно коллекционировать вместе с ребёнком то, что можно использовать в играх, увлечениях, на уроках. Если по вечерам или во время прогулок обычными станут для вас долгие спокойные беседы на разные темы, обсуждение прочитанного в журналах и книжках.
  И когда это станет привычным делом, вы с радостью обнаружите, как постепенно расширяется круг интересов вашего ребёнка, как много тем для разговоров появилось у вас; как увлекательно проводить время вместе, как улучшились отметки вашего первоклассника. Теперь понятно, что успехи детей – это огромный каждодневный труд родителей.

ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ – ЭТО СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ

  Каждому из нас известно, что ребёнку часто бывает необходима помощь взрослого человека, его защита, совет, а то и простое участие, ласковое прикосновение, приветливый взгляд, улыбка; чтобы он не чувствовал себя одиноким перед огорчениями, тревогами, заботами и душевными переживаниями детства. Вспомните, ведь мы и сами в этот период жизни нередко ощущали себя забытыми, обиженными, нелюбимыми, всеми покинутыми, несчастными.
  Близки ли вы своему ребёнку? Известны ли вам его невзгоды? Какой он, ваш малыш? Весёлый или грустный, уверенный в себе или постоянно сомневающийся, сдержанный или порывистый, дружелюбный или задиристый, умеет ли дружить со сверстниками, трудиться и играть в коллективе – от всего этого зависит результат любой деятельности, в том числе и учебной.
  Родителям очень важно постоянно чувствовать ребёнка, понимать его побуждения, мотивы поступков, потребности и строить свои отношения с ним мягко, чутко, деликатно, добросердечно, незлобливо, но требовательно.
  Ведь обычно дети спокойно воспринимают замечания взрослых, сделанные доброжелательно, по-товарищески, и, наоборот, – резко, грубо, взвинченно отвечают на раздражённый, высокомерный тон. Дети очень любят разговаривать. Им необходимо непосредственное тесное общение. Им важно задавать вопросы и получать подробные ответы на них. Они не удовлетворяются односложными репликами.
  Интересно такое наблюдение: когда, хотя бы на несколько часов, дети оказываются в обстановке дружеских разговоров, задушевных бесед, близкого соприкосновения и взаимопонимания, то они ведут себя по отношению к посторонним и, главное, друг к другу значительно мягче и приветливее. Больше того: если дети семи-десятилетнего возраста попеременно общаются со взрослыми резко противоположного стиля поведения, то ведут себя всякий раз в соответствии с тем стилем, под влиянием которого в данное время находятся. Раздражённый или равнодушный, отзывчивый или враждебный, поучающий или диктаторский тон взрослого почти автоматически вызывает такие же интонации у детей! А интонации влияют как на поведение детей, так и на их взаимоотношения. Помните об этом, дорогие родители!
  Будьте терпеливы со своим ребёнком. Если у него что-то не получается, отмечайте его успехи, а не промахи, хвалите его и выражайте надежду, что завтра у него получится лучше, чем сегодня.
  Никогда не говорите ребёнку, что он плохой, говорите, что он плохо поступил. Не ругайте и не наказывайте ребёнка, когда он огорчён, ушибся, перед сном, после сна. Поцелуйте его на ночь, обнимите, скажите что-нибудь ласковое.
  Ребёнку не должно быть скучно. Играйте с ним, как можно больше играйте. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития... Дети играют не только тогда, когда бегают, соревнуются в быстроте и резвости. Игра может происходить и в воображении, творчестве. Придумывайте какие-то роли, меняйтесь ими.
  У семилетки есть одна особенность, которая довольно быстро исчезнет: большая зависимость от мнения взрослого, как бы обеспеченная заранее готовность согласиться во всём со старшим, и в то же время – большая открытость, стремление поделиться с ним каждой своей мыслью, каждым движением души. Тем, кто упустит этот этап развития, не посеет зёрна дружбы, потом будет очень трудно.
  В пору взросления своего ребёнка мама, поражённая грубостью и невниманием дочки, едва ли вспомнит, как, усталая после работы, она отмахивалась от попыток первоклассницы рассказать ей о каких-то своих заботах или резко обрывала её при попытках спорить. А папа тоже вряд ли свяжет упорное нежелание сына поговорить с теми временами, когда, углублённый в газету или телепередачу, он не мог оторваться от них; чтобы выслушать невразумительный, почти из междометий состоящий, рассказ сына о каком-то фильме.
  Наверное, не подумают родители и о том, что так и не сумели выкроить тогда полдня, чтобы отправиться с детьми в зоопарк, поехать за город или просто пойти погулять, позвав с собой одноклассников сына или дочери и захватив мячи, скакалки, ракетки, а потом дома за чаем обсудить общие впечатления. Ведь именно эти совместные занятия, общие интересы и семейные увлечения, а не десятки купленных платьев и игрушек, килограммы апельсинов и конфет сплотят семью, заложат дружбу.
  Помните, залог хорошего поведения ребёнка в школе, залог его успехов в учёбе – это атмосфера любви, взаимопонимания и уважения друг к другу в домашнем кругу, это стиль общения в семье.

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ СЕМЬИ К ШКОЛЕ

  Итак, ни у кого не вызывает сомнения, что самыми важными и значимыми людьми в младшем возрасте для детей являются родители. Ребёнок ещё не имеет своего отношения к школе, он не может соотнести затрачиваемых им усилий с результатом этих усилий. Он слышит новые слова, которые пугают его своей непонятностью: обязанность, долг, усидчивость, дисциплина – эти понятия ему неведомы. Поэтому многое зависит от психологической позиции, которую занимают родители. Вот почему, прежде чем говорить о готовности ребёнка к обучению в школе, я хочу предложить вам методику, которая позволяет определить: готова ли семья к появлению в ней ученика.

ХОЧЕТ ЛИ РЕБЁНОК ИДТИ В ШКОЛУ?

  Прежде всего, узнайте, хочет ли ваш ребёнок идти в школу. Обратитесь к нему со словами: «Если бы кто-нибудь стал за тебя говорить, согласился бы ты или нет с этими словами?»
1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.
2. Мне интересно, какие у нас будут уроки.
3. Думаю, что буду приглашать на свой день рождения весь класс.
4. Мне хотелось бы, чтобы урок длился дольше, чем перемена.
5. Интересно, что в школе предлагают на завтрак?
6. Когда я пойду в школу, то буду хорошо учиться.
7. Самое лучшее в школьной жизни – это каникулы.
8. Мне кажется, в школе больше интересного, чем в детском саду.
9. Мне хочется в школу, потому что ребята из моего дома уже учатся.
10. Если бы мне разрешили, я бы пошёл учиться уже в прошлом году.

  Всего положительных ответов:_____________________

  Обведите номер высказывания, с которым ваш ребёнок согласится, а потом посчитайте количество положительных ответов.
При сумме 1-3 балла: ваш ребёнок полагает, что неплохо живёт и без школы. В этом случае вам следует задуматься о причинах такого мнения.
При сумме 4-8 баллов: да, в школу хочется, но, в основном, он мечтает пока о новых играх и друзьях,
При сумме 9-10 баллов: вам не стоит беспокоиться. Хорошо, если ваш ребёнок сохранит такое отношение к школе на ближайшие десять-одиннадцать лет.

ЧТО ОН ЗНАЕТ О ШКОЛЕ?

  Теперь определите, что знает о школе ваш малыш. Ведь уже первого сентября у него возникнет много вопросов и сложных ситуаций. Для вас эти детские тревоги покажутся пустяками, а для него труднейшими задачами. Будьте предусмотрительны и помогите ребёнку заранее, сейчас, найти выход из будущих затруднительных положений.
  Спросите его:
1. Как обращаются к учительнице?
2. Как привлечь к себе внимание, если нужно о чём-то спросить?
3. Что сказать, если нужно выйти в туалет?
4. Что такое урок?
5. Как узнают, что время начинать урок?
6. Что такое перемена?
7. Для чего нужна перемена?
8. Как называется стол, за которым дети пишут?
9. На чём пишет учитель, когда объясняет задание?
10. Что такое отметка?
11. Какие отметки хорошие, а какие плохие?
12. Что такое школьный дневник?
13. В классе учатся дети одного возраста или разного?
14. Что такое каникулы?
  Важно, чтобы ребёнок ответил принципиально верно, можно и без уточнений.

  Сравните его ответы с правильными вариантами:
1. По имени и отчеству, и на «Вы».
2. Молча поднять руку, так чтобы её было видно.
3. Поднять руку и сказать: «Извините, можно выйти?».
4. Это то время, в течение которого дети учатся чему-либо новому: слушают объяснения учителя и ответы учеников, делают упражнения и не выходят из класса.
5. Звенит звонок колокольчик, коридоры пустеют, дети бегут в классы.
6. Перемена – это перерыв между уроками.
7. Перемена нужна для того, чтобы дети могли выйти из класса, отдохнуть, поиграть, позавтракать.
8. Дети пишут за партой.
9. Учитель пишет на доске.
10. Отметка – это цифра, которой оценивают успехи: правильно или неправильно, хорошо или плохо ученик выполнил задание.
11. 1 («единица») – хуже не бывает; 2 («двойка») – плохо; 3  («тройка) – посредственно, удовлетворительно, не очень хорошо; 4 («четвёрка») – хорошо; 5 («пятёрка») – отлично.

  Кстати, в других странах иные оценки: от 1 до 20 во Франции,  в современной Германии «единица»  – самая хорошая оценка, а «пятёрка» – самая плохая.

12. Дневник – это такая тетрадка, куда вписывается расписание уроков, дети записывают домашнее задание, а учитель выставляет отметки.
13. В одном классе учатся обычно дети одного возраста, одного года рождения.
14. Каникулы – это перерыв в учении на несколько дней, а также на всё лето; после летних каникул дети идут в следующий класс.

  Если ребёнок ответил правильно:
– на 13-14 вопросов – в школьных правилах для него не будет неожиданностей;
– на 7-10 вопросов – неплохо, но можно поговорить или почитать о школе;
– на 4-6 вопросов – необходимо подробнее поговорить о школьных правилах и вернуться к игре;
– на 1-3 вопроса – а ходили ли вы сами в школу?
  Поиграйте в ту же игру, придумав новые вопросы, и попросите быть учителем кого-либо из знакомых.

ГОТОВ ЛИ Я БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ ПЕРВОКЛАССНИКА?

  А теперь тест для вас, дорогие родители.
  При обработке его результатов воспользуйтесь таблицей. Для этого зачеркните номера тех вопросов, на которые вы ответили положительно, а затем сосчитайте количество зачеркнутых номеров по каждому столбику отдельно. Полученную сумму запишите в нижней пустой клеточке каждого столбика. В графе «Всего» поставьте общее количество зачеркнутых цифр.

  Итак, выбирайте близкий вариант ответа:
1. Мне кажется, что мой ребёнок будет учиться хуже других детей.
2. Я опасаюсь, что мой ребёнок будет часто обижать других детей.
3. На мой взгляд, четыре урока – непосильная нагрузка для маленького ребёнка.
4. Трудно быть уверенным в том, что учителя младших классов хорошо понимают детей.
5. Ребёнок может хорошо учиться только в том случае, если учительница – его собственная мама.
6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться писать, считать и читать.
7. Мне кажется, что дети в этом возрасте ещё не способны дружить.
8. Боюсь даже думать о том, что ребёнок будет обходиться без дневного сна.
9. Мой ребёнок путается, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.
10. Мой ребёнок не ходит в детский сад и никогда не расстаётся с матерью.
11. Начальная школа, по-моему, мало способна чему-либо научить ребёнка.
12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребёнка.
13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.
14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребёнка.
15. Мой ребёнок часто говорит: «Мама, мы пойдём в школу вместе?».

  Что означают полученные цифры?
  Если сумма положительных ответов 4 или менее баллов: у вас есть все основания с оптимизмом ждать первого сентября – вы сами готовы признать новую социальную роль вашего ребёнка.
  Если сумма положительных ответов 5 – 10 баллов: вам желательно лучше подготовиться к возможным трудностям.
  Если сумма положительных ответов 10 и более баллов, подумайте над своими ответами ещё раз, возможно, вам следует посоветоваться с психологом.
  Что же означают суммы в столбиках таблицы?
  В первую очередь обратите внимание на те, где сумма 2-3 балла.
1-й столбик – по-видимому, необходимо заняться играми и заданиями, развивающими внимание, память, мышление, тонкую моторику рук.
2-й столбик – обратите внимание на то, умеет ли ваш ребёнок взаимодействовать с другими детьми.
3-й столбик – следует предположить некоторые сложности, связанные со здоровьем вашего ребёнка, но есть ещё время заняться закаливающими и общеукрепляющими упражнениями.
4-й столбик – не исключена возможность того, что у ребёнка возникнут трудности во взаимопонимании с учителем.
5-й столбик – ваш ребёнок недостаточно самостоятелен, вероятно, он излишне привязан к матери.
  Подумайте, может быть, стоит отложить школу на год?
  Возможно, будет полезно поиграть в школу летом? Размышляйте, анализируйте, советуйтесь

Страницы: « 1 2 3 4 (5) 6 7 »
Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/159
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/159
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Тамара Патрушина & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?