Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Гурьев П. УРОКИ В ЧТЕНИИ И ПИСЬМЕ ПО МЕТОДЕ ЖАКОТО, РАСПОЛОЖЕННЫЕ В РАЗГОВОРАХ


Содержание:
  1. Предисловие от издателей
Информация об авторе: Петр Гурьев
Пётр Семёнович Гурьев – один из выдающихся отечественных педагогов-исследователей первой половины XIX века, соиздатель (совместно с Е.Гугелем и А.Ободовским) первого в России «Педагогического журнала», учитель Гатчинского Воспитательного дома, методист-математик.

Предисловие от издателей

Егор Осипович Гугель, Пётр Семёнович Гурьев и Александр Григорьевич Ободовский – люди, чьи имена известны сегодня в основном историкам педагогики, и то больше понаслышке. Статьи, книги, методические разработки этих людей практически не переиздавались.
А вместе с тем, их роль в развитии русской педагогической мысли вряд ли уступит значению последующих трудов Ушинского.
Группа друзей и единомышленников, увлечённых открывающимися горизонтами наиболее передовой европейской педагогики, оказались в двадцатые-тридцатые годы девятнадцатого века на учительских и инспекторских должностях в Гатчинском и Санкт-Петербургском Воспитательном домах. Они составили, по всей видимости, первый в отечественной истории научно-практический коллектив исследователей и методистов.
От созданного ими «Педагогического журнала» берёт начало биография российской педагогической журналистики, традиции которой передавались с тех пор из рук в руки.  Егор Гугель в Гатчине открывает первый прообраз детского сада. Егор Гугель и Пётр Гурьев станут одними из первых выдающихся русских методистов-словесников, Гурьев и Ободовский – разработчиками математических и естественнонаучных методик.
Совместно трое друзей стремились утвердить в русской педагогической жизни идеи и идеалы педагогического наследия Песталоцци, «учениками учеников» которого все они являлись. От них в русском обществе и зарождаются размышлении о школе, которая была бы устроена в интересах ребёнка, его общечеловеческого, а не сословного или государственного воспитания.
Да и развернувшиеся двадцатилетием позже бурные усилия Ушинского трудно вообразить без опоры на опыт этих трёх настоящих основоположников российской педагогической науки. (Что говорить про знаменитую историю о  запертом шкафе с книгами, который нечаянно достался Ушинскому по наследству от Гугеля в Гатчинском институте и стал основой его научного образования и его жадного интереса к проблемам школы).

Перелистывая сегодня страницы «Педагогического журнала» 1833 и 1834 годов, удивляешься, сколь многое удалось представить в нём за два года трем издателям и  насколько современно звучат заявленные ещё тогда проблемы.
Но самой поразительных из его публикаций выглядит книга Гурьева «Уроки чтения и письма по методе Жакото, расположенные в разговорах». Методическая книга, выполненная в форме художественного повествования! Изложение методических приёмов обучения чтению предстаёт как проблема судеб людей, их жизненного и мировоззренческого выбора, их готовности нести за этот выбор и ответственность, и обиды, и издевательства, и лишения…
Но и сами принципы «методы Жакото», в которой сначала учатся читать, а потом изучают буквы, выглядят куда как современно. Вместо имен Жирара и Жакото порой хочется подставить имена А.М.Кушнира или  Е.Е.Шулешко, или А.М.Лобка. Словно речь идет о защите наиболее актуальных сегодня и столь же мало признаваемых методов обучения грамоте, отстаивающих движение от понимания к озвучиванию, от смысла к букве.

Публикация книги в журнале, к сожалению, обрывается – и пока нам не удалось разыскать её окончания. Но и представленной здесь её части, наверное, достаточно для того, чтобы почувствовать её общий характер.

Андрей Русаков

Страницы: « 1 (2) 3 4 5 6 7 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/157
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/157
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Петр Гурьев & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.


© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?