Статьи и учебные материалы Книги и брошюры КурсыКонференции
Сообщества как педагогические направления Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого Клуб БабушкинойКорчаковское сообществоПедагогика поддержки Семейное образованиеСемейные клубыСистема Леонгард Красивая школаМакаренковские чтенияЭврика
Список форумов
Новости от Агентства Новые материалы сайта Новости педагогических сообществ Архив новостей Написать новость
Дети-читатели Учитесь со Scratch! АРТ-ИГРА…"БЭММс" Детский сад со всех сторон Детский сад. Управление Школа без домашних заданий Социо-игровая педагогика
О проекте Ориентация на сайте Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайтаДругие проекты Агентства образовательного сотрудничества О насСвяжитесь с нами Путеводители по книгам, курсам, конференциям В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрациейЧто такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей
Напомнить пароль ЗарегистрироватьсяИнструкция по регистрации
Лаборатория «Сельская школа» Лаборатория «Начальная школа» Лаборатория «Пятый класс»Лаборатория «Подростковая педагогика» Лаборатория «Галерея художественных методик»Лаборатория старшего дошкольного возраста
Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Калинина Т. АЛЬБОМ С КЛЯКСАМИ


Содержание:
  1. Тема 1. Солнечный луг
  2. Занятие 1.1. Упражнение «Одуванчики»
  3. Занятие 1.2. Упражнение «Солнечные лучи»
  4. Занятие 1.3. Композиция «Солнечный луг»
Информация об авторе: Татьяна Калинина
Татьяна Вениаминовна Калинина – художник, педагог, архитектор, изобретатель одной из самых эффективных и эффектных методик обучения изобразительному искусству. Живет в Екатеринбурге. Работает с дошкольниками, первоклассниками, подростками, студентами, учителями и воспитателями. Преподает в детской школе искусств, Уральском государственном университете и Уральском педагогическом институте. Организатор центра «Арт-игра».

Тема 1. Солнечный луг

  • Освоение приёмов работы ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ;
  • открытие изобразительных и выразительных возможностей художественных средств графики ЛИНИИ, ПЯТНА И ШТРИХОВКИ;
  • открытие изобразительных   и выразительных   возможностей  ТОНАЛЬНОГО  КОНТРАСТА, КОНТРАСТА СВЕТЛЫХ И ТЕМНЫХ ЦВЕТОВ;
  • создание образа праздничного солнечного мира.

Занятие 1.1. Упражнение «Одуванчики»

Цветные карандаши позволяют создать удивительные эффекты за счёт разнонаправленного штриха и изменения силы нажима на карандаш. В рисунке появляются подвижность света и воздуха, фактурность поверхности вместо однообразных плоскостей. Дети, как правило, эти возможности не используют. Данное задание поможет освоить новые способы работы с карандашами. Эффекты, полученные в упражнении, откроют выразительные возможности изменения тонального оттенка и ритмического строя пятен и штриховки.
С детьми занятие проводится как игра, в которой мы пробуем, что получится, если рисовать карандашами не так, как обычно это делаем (закрашивая плотно поверхность и при этом черкая во все стороны) – но двигая карандашом только в определённом направлении. Например, от центра в сторону (как лучи у солнца) или маленькими веерами (как иголки у сосны).
Во время работы следим за правильностью штриха, разнообразием нажима, удивляемся вместе с ребёнком красоте пушистых комочков.
Просмотр работ осуществляем только на следующем занятии! Вот тут-то и происходит открытие, что рисовали одно, а получилось…
  • Порядок работы: нарисовать    комбинацию     концентрических окружностей. Часть кругов заштриховать темным  цветом радиальной штриховкой,    усиливая плотность цвета к центру круга или от центра. Часть кругов заполнить светлым цветом  штриховкой   «лучи», также  меняя  плотность  цвета.
  • Приём работы: штриховка различной плотности.
  • Материал: бумага (А4), цветные карандаши.
  • В конце занятия игра «На что похоже?». Предполагаемые ответы детей: зонтики, купола, клубки шерсти, одуванчики, мать-и-мачеха…

               


Занятие 1.2. Упражнение «Солнечные лучи»

В этом упражнении дети рисуют «травинки» линиями разного характера. Траву пронизывают лучи. Внутри этих лучей травинки штрихуются вдоль своей поверхности светлыми цветами – и без нажима тёмными (например, растяжкой от зелёного к жёлтому или от красного к розовому). В пространстве без лучей выполняется растяжка тёмных цветов с максимальным нажимом (например, от синего к зелёному или от синего к бордовому).
Во время работы следим за тем, как красиво один цвет переходит в другой. Выполненные работы удивят яркостью солнечных лучей утреннего или заходящего солнца, ощущением таинственности пространства.
Карандаши – очень кропотливая техника. Ими заполнять лист гораздо медленнее, чем красками. Чтобы у малышей хватило терпения, работаем на небольших листочках (например, формата А5).
  • Порядок работы: нарисовать  пучки  травы, используя ломаную, волнистую или дугообразную линии. Разделить рисунок несколькими  наклонными  линиями.
  • Приём работы: растяжка светлых и темных  цветов.
  • Материал:  бумага (А5), цветные карандаши.
  • В конце занятия игра «На что похоже?». Предполагаемые ответы детей: лесная чаща, кроны деревьев, водоросли, замки, горы, огнедышащий дракон, поле травы, освещенное лучами солнца…

  


Занятие 1.3. Композиция «Солнечный луг»

Сами упражнения – уже вполне самостоятельные произведения. Но они лишь провокация для дальнейшего процесса. Полученные изображения ассоциируются с уже имеющимися впечатлениями у детей, о которых они рассказывают, рассматривая вывешенные работы. Эти впечатления и становятся темами композиций: сияющий солнечный луг, в котором цветы выше нас самих; замок феи цветов, в котором вершины башен – это разноцветные бутоны и цветы; волшебный лес. («Солнечный луг» рисуем все; а другие темы композиций могут быть предложены тем, кто справится с заданием раньше остальных детей).
Чем композиция отличается от упражнения? В упражнении мы исследуем приём изображения и обычно не знаем, что у нас получится. Композиция выполняется уже по замыслу. Конечно, замысел в результате окажется гораздо богаче, чем задумал ребёнок – но в этом и состоят смысл занятий, условия развития.
В композиции ребёнок свободен в выборе порядка изображения. Взрослый не диктует, с чего начать и чем закончить – а помогает только в том случае, если у ребёнка вдруг появились вопросы или возникли затруднения.
Обратите внимание, что для композиции потребуется значительно больше времени, чем уходит на упражнение! На упражнения, как правило, хватает одного полуторачасового занятия, а на композицию – столько, сколько детям потребуется.
Для композиции берём листы большого формата (например, А3).
  • Порядок работы: ещё раз любуемся на свои упражнения (они развешаны по стенам); ещё раз обговариваем свои впечатления, образы получившихся изображений и использованные при этом художественные средства; рисуем поле  цветов, освещённое солнцем.
  • Материал: бумага (А3), цветные карандаши.
  • Зрительный ряд: упражнения «Одуванчики», «Солнечные лучи».
  • Музыкальный ряд: Чайковский «Щелкунчик/Вальс цветов».
Страницы: « 1 ... 3 4 5 6 (7) 8 9 10 11 ... 27 »

Постоянный адрес этой статьи
  • URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/156
  • Постоянный адрес этой статьи: http://setilab.ru/modules/article/trackback.php/156
Экспорт: Выбрать PM Email PDF Bookmark Print | Экспорт в RSS | Экспорт в RDF | Экспорт в ATOM
Copyright© Татьяна Калинина & Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех»
Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.

Отправитель Нити
teremok
Отправлено: 2012/5/28 16:59  Обновлено: 2012/5/28 16:59
Недавно подключившийся
Дата регистрации: 2012/5/28
От:
Сообщений: 1
 Re: Калинина Т. АЛЬБОМ С КЛЯКСАМИ
Татьяна! Спасибо, за чудесную программу!
Возможно ли приобрести по почте полный вариант?
  • Фото четвёртого дня Студенческой весны тут

    bfoto.ru



© Агентство образовательного сотрудничества

Не вошли?